Õpi mu poeg: teadus kahaneb
Me elame kiiresti voolavat elu -
Kunagi ja varsti ehk
Kõik valdkonnad, kus te praegu olete
Ma kujutasin seda nii nutikalt paberil
Igaüks saab oma kaenla alla -
Õppige, mu poeg, ja lihtsam ja selgem
Saate aru suveräänsest tööst.
("Boriss Godunov", A. Puškin)
Kaasaegsete teadmiste allikas. Kuidas algab enam -vähem kirjaoskajate artiklite koostamine?
Muidugi selle teema materjalide valikuga. Kui artikkel on kindel, tõsisel, ütleme, ühiskondlik-poliitilisel teemal, siis peaksid selle kirjutamise allikad olema monograafiad või artiklid tuntud eelretsenseeritud väljaannetes, aga ka peaaegu ja peamiselt kaitstud teaduslikud väitekirjad sellel teemal, näiteks kandidaat- ja doktorikraad, samuti artikleid nende kohta teadusväljaannetest kõrgema atesteerimiskomisjoni nimekirjast, mida on kõige lihtsam leida E -laborist - elektroonilisest teadusraamatukogust.
Muidugi, kuigi kellegi teise lõputöödest on väga huvitav mõnda probleemi uurida, on see … kallis. Ühe töö hind, mida täna saab iga Venemaa kodanik e-posti teel tellida, on sõltuvalt ressursist vahemikus 400 kuni 500 rubla. See tähendab, et juba kolm tööd - see on poolteist tuhat. Ja kui neid on 10? On selge, et teadlane peab suutma peatuda, muidu ei jätku tal raha. Jah, ja jõudu - lugeda 180–220 -leheküljelisi teoseid ja doktoritööd on reeglina veelgi mahukamad …
Mida aga sõna otseses mõttes iga venelane endale lubada saab, on lugeda väitekirja autori kokkuvõtet. Mis see on? Ja see on tema kokkuvõte, see tähendab kõik, mis sellesse on kirjutatud, kuid konspektis. Kui akadeemiline nõukogu soovitab kaitsmiseks väitekirja, annab see samal ajal võimaluse oma kokkuvõtte trükkimiseks ja levitamiseks. Tavaliselt on see 14–16-leheküljeline brošüür. Selle saadab teadusliku kraadi taotleja vastavalt nimekirjale. Esiteks kõigile riigi põhiraamatukogudele, seejärel juhtivate ülikoolide raamatukogudele jne. Veelgi enam, pärast sellise kokkuvõtte saamist annab sama teemaga tegelev osakond selle kohta tavaliselt ülevaate. Ja kui teil on midagi head või halba öelda, siis on seda väga lihtne teha. Ja siis loetakse kogu saadud tagasiside kaitsmisel ette ja võetakse arvesse.
Seega postitatakse Internetis lõputööde kokkuvõtted tasuta. Ja neid saab lugeda, kuid väitekirja ennast tellida ei saa, mis säästab energiat, aega ja raha. See tähendab, et kui soovite, võite mõnel teemal üsna kergesti "mängida". Ja abstrakti lugemine pole sugugi sama, mis igava õpiku või teadusliku monograafia lugemine. Kuigi neis on piisavalt "teadust" ja mõned on kirjutatud ka üsna "raskes keeles". Kuid … seda kõike kompenseerivad huvitavad andmed ja neil kõigil on lingid asjakohastele allikatele. See tähendab, et need on piisavalt usaldusväärsed.
Kõik see kehtib kõigi ajalooteaduse valdkonna teemade kohta. Näiteks kaaluge hiljuti VO -s tõstatatud teemat - kirjaoskamatuse kaotamise teemat NSV Liidus. Artikli kontekstist, milles seda arutati, oli võimalik mõista, et see oli suhteliselt kiire ja peaaegu üheastmeline operatsioon, pärast mida hakkas suurem osa Venemaa kirjaoskamatutest lugema ja kirjutada.
Aga kas see oli tõesti nii?
Tegelikult äratas see teema nii nõukogude ajal kui ka pärast 1991. aastat paljude uurijate tähelepanu. Interneti -ressursside osas näeme, et sellele on pühendatud palju teoseid ja need on väga erineva plaaniga. Näiteks "Kasahstani elanikkonna haridustaseme kasv sotsialismi ehitamise ajal (1917-1937) (Ajaloolised ja demograafilised omadused)"; "Võitlus Lenini dekreedi rakendamise eest kirjaoskamatuse kaotamise üle elanikkonna seas Kasahstani aulis (1917-1940)"; „Vene provintsi linna kultuur 20ndate keskel - 30ndate esimesel poolel. XX sajand: Volga piirkonna linnade näide "; "Riigipoliitika kultuuriehituse valdkonnas Alam-Volga piirkonnas aastatel 1928-1941"; "Haridus Dagestanis XX sajandi 20-30ndate teisel poolel"; “Täiskasvanute kirjaoskamatuse kaotamine. 1897–1939: Orenburgi oblasti materjalidest”; "Selts" Kirjaoskamatusega maas ": loomise ja tegevuse ajalugu aastatel 1923-1927: Ülem-Volga piirkonna materjalidest"; „Nõukogude poliitika kirjaoskamatuse kaotamiseks 20ndatel - 30ndate keskel. XX sajand: Alam -Volga piirkonna materjalidest "; "Riigi poliitika Hanti-Mansija rahvusringkonna elanikkonna harimiseks aastatel 1931-1941"; „Kirjaoskamatuse kaotamine Mordva piirkonna territooriumil 20–60ndatel. XX sajand "jne.
Aga nagu ikka, teaduslikud artiklid on ühes kohas ja need, kes neid lugeda oskavad, on teises kohas. Kuigi, nagu siin juba märgitud, võimaldab Internet sellest vastuolust edukalt üle saada. Oleks vaid soov …
Ja kogu sellest uurimistööst on palju õppida. Ja ennekõike polnud tsaari -Venemaa raske pärandi likvideerimine sugugi lihtne, sugugi mitte kiire ja piisavalt … vastuoluline.
Pöördume vaid selle kava ühe töö poole, mida nimetatakse nii: "Kirjaoskamatuse kaotamine Kesk-Volga piirkonnas aastatel 1917-1930". Lõputöö teema ja ajalooteaduste kandidaadi Natalja Nikolaevna Sologubi (Penza, 2004) autori abstrakt (vastavalt Vene Föderatsiooni kõrgema atesteerimiskomisjoni andmetele 07.00.02).
Nii märgib ta kõigepealt, et kirjaoskamatuse vastase võitluse üheks tunnuseks oli selle töö määramine … tšekk. Ja väitekirjas on üksikasjalikult näidatud, et kirjaoskamatus kõrvaldati mitte veenmise, vaid sundmeetoditega. Pealegi saavutas viimane nendel aastatel ennekuulmatu mõõtme ja avaldus kaebaja sõnul "kõige koletumates vormides, kuni nende arreteerimise ja vangistamiseni, kes ei tahtnud õppida". Esimeste viieaastaste plaanide aastatel muutus kirjaoskamatuse kaotamise protsessi riigistamine üha märgatavamaks. Veelgi enam, 1920. aastate lõpus ja 1930. aastate esimesel poolel omandas see protsess erinevaid vorme ja vorme. See tähendab, et sellega tegelesid nii avalikkus kui ka riik. Kuid viimase põhijooneks oli kirjaoskamatuse vastu võidelnud avalike organisatsioonide juhtimine nii partei- kui ka nõukogude organite kontrolli alla, nii -öelda kogu võimu vertikaali.
Selle tulemusena muutusid avalikud organisatsioonid lõpuks riigiorganite lisandiks. Nende üle kehtestati range kontroll, mis ei toonud kaasa midagi head. Pigem viis see selle valdkonna kõigi rahvaalgatuste kadumiseni. Ja ka totaalne riiklik kontroll tõi kaasa asjaolu, et kirjaoskamatuse vastases võitluses hakati rakendama ranget planeerimist, kuid see ei läinud selle protsessi vabatahtlikkusega hästi kokku. Ja selgus, et "ülevalt alla laskunud" plaanid olid väga sageli täiesti ebareaalsed või vähemalt raskesti teostatavad. Seetõttu hakkasid madalamad organid, kartes ülalt noomitust, kasutama kirjaoskamatuse vastu võitlemise tulemuste võltsimist. Andmed võimu vertikaali kohta tõusid samm -sammult ja omandasid seetõttu üha „väärastunud“välimuse.
Selle tulemusena nägi valitsus toimuvast moonutatud pilti, mis aga sai aluseks veelgi ebareaalsemate plaanide vastuvõtmiseks. Tulemuseks oli 1926. aasta rahvaloenduse tulemus, mis valitsusele sugugi ei meeldinud. Ja kui riik peaks võtma ja muutma oma poliitikat selles valdkonnas, et pääseda rangest haldusest, kuid selle asemel tugevdas ta kontrolli elanikkonna kirjaoskamatuse vastu võidelnud avalike organisatsioonide tegevuse üle.
Ja sel ajal ilmus huvitav rahvaalgatus, uus meetod kirjaoskamatuse vastu võitlemiseks - kultusreis. Aga niipea, kui kultuurikampaania riigi kontrolli alla saadi, ei toonud see oodatud tulemusi. Seetõttu lükati 1932. aastaks kavandatud uus rahvaloendus edasi 1937. aastasse.
Veelgi enam, nüüd on hakatud üldsust mõistma millegi teistsugusena kui varem. Lisaks intelligentsile ja ennekõike õpetajatele kutsuti komsomolinoorte mass vabatahtlikult osalema kirjaoskamatuse vastases võitluses. Kasu oli selles, et see "avalikkus" oli juba indoktrinatsiooni läbinud. Ja teiseks oli sellel juba komsomoli isikus oma võimu vertikaal ja see oli parteide kontrolli all.
Uurija märgib oma väitekirjas, et kõik räägib komsomolinoorte ehedast entusiasmist, mida ta alguses näitas. Ja komsomoliliikmed käisid kultuurireisidel, levitades külades kultuuri ja kirjaoskust. Kultusreisil osalejad püüdsid siiralt täita oma olulist inimlikku tööd.
Aga kuidas saate midagi teha, kui teil pole teadmisi ega õpetamiskogemust?
See tähendab, et me võiksime rääkida ainult formaalse kirjaoskamatuse kaotamisest. Ametlikult kirjaoskajate arv kasvas, jah. Kuid tegelikult ei kajastanud see olukorda. Peamine loosung - "Pädev, õpeta kirjaoskamatuid!" Aga? Ja kirjaoskajad ei teadnud seda. Kirjaoskust õpetatakse!
Ja selle protsessi sundimise tulemused ei lasknud end kaua oodata. Riigis on ilmnenud uus nähtus ja massiline nähtus - kirjaoskamatuse ja kirjaoskamatuse kordumine. Vabatahtlik osalemine kultuuriväljakul hakkas asenduma "sundimisega". Jah, ja kultuurikampaania ise, mis oli paigutatud rangele planeerimisraamistikule, andis selle tulemusel liiga palju näitajaid selle plaani elluviimise ja ületäitmise kohta. Ja kuna kultuurikampaania tõttu kasvavat kirjaoskuse kvaliteeti ei kontrollinud keegi, siis … positiivsed näitajad mitmekordistusid, kuid tegelik olukord oli neist väga erinev.
Olles 1932. aasta rahvaloenduse edasi lükanud, kirjutas riik tegelikult alla, kui mitte kirjaoskamatuse vastase võitluse täielik ebaõnnestumine, siis selle tugev mahajäämus kavandatust. Kuid ainus järeldus, mille riigiorganid kultuurikampaaniast tegid, oli järgmine: muuta õpetajad … õpetajad, eelkõige noorte hulgast, kultuuriarmeeks ja anda kirjaoskamatuse kaotamise töö professionaalide kätte. Kuid samal ajal ei pidanud nad oma töö eest tasu saama, vaid seda täie entusiasmiga ja vabatahtlikult läbi viima.
Ja nüüd, kaaludes ühe väitekirja põhjal sel teemal ühte teabekihti, pöördugem ajalooteaduste doktor GM Ivanova töö poole, mille nimi on "Kirjaoskamatuse likvideerimise riiklik poliitika NSV Liidus 1950. aastatel" - 1960ndad. " See on postitatud Internetti, nii et sellega on lihtsam tutvuda. See töö on üsna ulatuslik, seega kasutame ainult osa selle sisust. Nimelt, kuidas kogu see võitlus kirjaoskamatuse vastu lõppes juba … kahekümnenda sajandi 60ndatel.
Selgub, et 1959. aasta üleliidulise rahvaloenduse andmetel elas NSV Liidus 208,8 miljonit kodanikku (162,5 miljonit üle 10 aasta vana). Tööga hõivatud inimesi oli 99,1 miljonit, seega 23,4 miljonil inimesel polnud isegi algharidust ehk 23,6% töötavast elanikkonnast. Ja täiesti kirjaoskamatuid inimesi oli 3,5 miljonit. Rahvaloenduse andmed kirja- ja kirjaoskamatute arvu kohta meie ajakirjandusse siiski ei jõudnud! Milleks veel kord inimesi häirida ?!
Selle tulemusena võeti 1962. aastal, 27. augustil, NLKP Keskkomitee büroo ja Ministrite Nõukogu poolt vastu salajane resolutsioon, mille kohaselt kirjaoskamatuse likvideerimine pidi lõpule jõudma 1. juuliks, 1965. See tähendab, et meie kosmoselaevad olid juba kogu Universumi avarustes täies hoos ja universaalse kirjaoskuse riigiks kuulutatud riigis oli veel miljoneid kirjaoskamatuid!
Nii et mis tahes meie riigi sotsialismi suuri saavutusi käsitlevate artiklite autorid ei saa mingil moel katta ühepoolselt toimunud protsesse. Venemaa "kultuurirevolutsiooni" äri venis palju aastakümneid, kuid üldiselt pole see siiani lõpule jõudnud!
1. "Kirjaoskamatuse likvideerimine Kesk-Volga piirkonnas aastatel 1917-1930". Lõputöö teema ja konspekt Vene Föderatsiooni kõrgema atesteerimiskomisjoni jaoks 07.00.02, ajalooteaduste kandidaat Sologub, Natalja Nikolaevna. 2004, Penza.
2. Riigi poliitika kirjaoskamatuse likvideerimiseks NSV Liidus 1950. – 1960. Teadusliku artikli tekst erialal "Ajalugu ja arheoloogia". Ivanova Galina Mihhailovna
