Mõni aeg tagasi hakkas üks "VO" aktiivsetest külastajatest (elukutselt ehitaja Anton) huvi tundma ühe konkreetse teema, nimelt kaasaegse Venemaa ettevõtluse osalemise üle laste arengus ja hariduses. Küsimus, kuidas meie kool seda teeb, tõstatub saidil pidevalt ja enamasti negatiivselt. Nad ütlevad, et kool peaks, aga ei tee. Ja see lihtsalt juhtus - on isegi üllatav, et ma, nagu selgus, olin peaaegu kogu elu selle teemaga seotud. Ja tükk aega haudusin ideed, kuidas sellest kõige paremini kirjutada nii, et nii Anton oskaks vastata kui ka VO lugejatele põhjalikku teavet anda. Ja siis juhtus nii, et "kõik tähed läksid kokku" ja materjal oli, ütleme, "keeruline sisu". See tähendab, et see puudutab loovust ja sotsiaalselt orienteeritud eraettevõtlust ning … kiivreid!
Kuna artiklis räägitakse ka kiivritest, ehkki mitte esmajärjekorras, ei saa ilma nendeta või pigem nende fotodeta hakkama. Ja siin on üks neist. See näitab lapsi Penza ehitusettevõtte "Rostum" "rüütlite vahetusest" pärast rüütlirelva ajaloo õppetundi ja praktilist tööd kiivrite valmistamisel Wendeli ajastust. Need on ainult 4.-5. Klass ja peate alustama kõige lihtsamast!
Alustan … isiklikust elukogemusest, mis minu sügaval veendumusel on kõige alus. Lapsena vaatasin filmi "Heraklese ärakasutamine" (1958) ja mulle väga meeldisid seal näidatud kiivrid ja kilbid. Siis aga paigutati nõukogude perede lapsed sellistesse tingimustesse, et parem oli mitte paluda täiskasvanutelt abi selliste "mänguasjade" valmistamisel. Ja ma pidin kõike ise tegema ning musta tindiga (tolle aja lemmikvärv!) Tehtud kiivri ja soomuse värvima ning punased akvarellid. Mõtlesin kaua kiivri peale ja mõtlesin välja … tüüpilise Wendeli kiivri! Ainult et ma ei teadnud, et see pärineb Wendelilt. Neis raamatutes, mis olid keskaja ajaloo kohta kodus, seda polnud ja keegi isegi ei unistanud Internetist.
See foto Ameerika ajakirja kaanest illustreerib suurepäraselt kahte teemat korraga. Esiteks väljaande õige kujundus selle reklaami seisukohast. Punane värv püüab alati pilku ja köidab ostja tähelepanu! Teiseks on sellel kujutatud Van de Graaffi generaatoriga elektritank, mis peaks vaenlase põletama kunstliku välguga, mida juhib veevool. Liigutaja on tigu ja miks ja miks on nii teadmata. Aga … loovuse stimulaatorina toimib see suurepäraselt!
Seejärel lõpetas ta paljude aastate pärast Penza pedagoogilise instituudi. V. G. Ajaloo ja inglise keele haridusega Belinski sattusin Pokrovo-Berezovskaja maakooli, kus aastatel 1977–1980 pidin tervelt kolm aastat välja töötama oma „tasuta“nõukogude diplomi. Ja ma pidin seal juhtima peale ajaloo ja inglise keele ka geograafiat ja tööjõudu (!), Ja ka … tehnilise loovuse ringi. Minu teenistuses oli ruum töölaudade, lennukite, tislerite, saagide, haamrite ja … KÕIGEGA! Looge, seltsimees, "lähtudes kohalikest tingimustest"! Ja sisehoovis on kahekümnenda sajandi teine pool, Nõukogude kosmoselaevad künnavad universumi avarusi ja lapsed, vabandust, lähevad tänava tualetti, kus talvel külmunud väljaheited aukudest välja paistavad, ja nüüd, abiga ülaltoodud tööriistadest liituvad nad aktiivse loomingulise tegevusega!
See kate on tõele lähemal. Tõepoolest, 1929. aastal ilmusid sellised seadmed Ameerika Ühendriikides nii politseiautodel kui mootorratastel. Aga … lihtsalt eksperimendina!
Ja sellest hoolimata, mida ma seal lihtsalt ei teinud … Viskamismasinate ja löömismudelite mudelid minu enda ajaloo kabineti jaoks. Rüütliloss - ka seal. Rakettpaadi mudel. Maastikusõidukid-vibro-jalutajad vanaraua materjalidest-hambaharjad ja seebialused. Aafrika maskid Beninist. India maskid kalkuni ja pardi sulgedega. Pardisulgedest valmistatud paneel. Poiss nimega Morkovnenkov soovis oma vennale kingitust teha: "käsi, kes pigistab pudelit ilma põhjata!" (tuhatoos) - valmistatud, ja selleks, et saada kipsist käe valamiseks vorm, valas ta käele sulatatud parafiini! Õnneks kodus, mitte koolis.
1929. aastal saavutas Walter Christi tank maanteekatsetel 119 km / h! Ja juba 1932. aastal ilmus ajakirja kaanele "lendava Christie" ülisalajane projekt! Miks?
Mille eest ma ennast kiidan, ei ole see ainult enesekontrolli pärast - nooruse tõttu kuulub ta immantiivselt noorte hulka, vaid sellepärast, et kirjutasin iga õppetunni üles - mida, kuidas, mitme minutiga. Nii et kui minu link lõppes ja kodulinna tagasi tulin, läksin esimese asjana kohalikku televisiooni ja pakkusin, et võin seal lastele saateid juhtida! "Kas olete kunagi teles töötanud?" - küsis minult. "Ei," ütlen ma, "aga ma töötasin kolm aastat maakoolis, kus üks tüdruk häkkis oma kasuisa kirvega, lõi teda 15 korda pähe!" Nii et pärast seda pole teler minu jaoks probleem. " "Noh, okei, proovime ja kui sa sellega hakkama saad, siis võtame!" Nad proovisid, ma kulutasin ühe 30-minutilise ülekande, tegin seebialusest täpselt 25 minutit vibreerivat söötu ja ta sõitis minema! Pärast seda jäin, õigemini "harjusin" Penza TV -ga aastatel 1980-1991, kus peaaegu iga kuu edastasin tsükleid "Teeme mänguasju", "Stuudio TÜ", "Tähed helistavad" ja "Poisid - leiutavad" ! " Aastatel 1985–1989 juhtis ta samu programme "Koolimaa töötuba" Kuibõševi linnas. Poleks liialdus öelda, et nende peal kasvas üles terve põlvkond Penza elanikke, nii et ka praegu tunnevad nende aastate inimesed nad kohe tänaval ära.
Nagu näete, oli elektrikahuri idee ajakirja Popular Mechanics trendis kahekümnenda sajandi 30. aastatel!
Seejärel muutus iga stsenaarium ajakirjade Kool ja Tootmine, Perekond ja Kool, Klubi ja amatöörkunst, Mudelidisainer, Noor Tehnik teiseks artikliks ja sai seejärel peatükiks ühes kolmest raamatust. Kõik see tähendab, et töötehnoloogia oli 100% täiustatud ja vead lastega töötamisel olid lihtsalt välistatud!
Veel üks surnult sündinud fantaasiaprojekt: ranniku lähedal tegutsev kiirveeallveelaev!
Ma kontrollisin nende arengute tõhusust praktikas, see tähendab laste osas. Esiteks 1980–1982 OblSYUTis, kus ta tegi kõike samamoodi nagu telesaadetes. Siis selles koolis, kus mu tütar õppima läks. Siis koolis, kus mu hea sõbra tütar õppima läks - ta palus "kasvatada oma tütart autoriteetide klassis". Siis, 1998. aastal, kui “uni” kolm kuud palka ei maksnud, jälle selles koolis, kus mu tütar õppis ja kus ma ise kunagi õppisin. Jälle läks ta "päris raha" eest seal ringi juhtima. Ja siin on huvitav: kõikides nendes eliitkoolides (üks "erikool" inglise keele õppimisega teisest klassist, teine gümnaasium) tegid lapsed kõik, mis ma neile andsin, täpselt nii, nagu plaanisin ja täpselt samal ajal määratud ühele või teisele omatehtud tootele. Tavaliselt oli see õppetund. Õppetund - ja jangaadi parved on valmis ("mu tuuleke, mu armastus ja parv, mu vana parv, usalda mind!" Ja nii edasi. Ja 80% lastest tegid oma tööd hästi ja suurepäraselt ning 20% tegi seda) Ja ma arvasin - ja tavaliselt arvavad inimesed teistest inimestest paremini, kui peaksid! -, et see on normaalne laste loovuse tase. Nii see peakski olema … Siis sain teada, et jah, tõepoolest, laste loomingulise aktiivsuse tase on tõesti keelav … kuni 12 -aastased. Ja siis hakkavad nad mõtlema, kuidas paljuneda, mis neile pähe lööb ja loovusega läheb see halvaks. Seejärel taastatakse selle tase ainult 20%.
Tegelikkuses pole sellist masinat kunagi olemas olnud!
Kuidas ma seda teadsin? Ja juhtus nii, et isegi magistriõppes avaldasin lastele esimese raamatu "Kõigest käepärast" (Valgevene, "Polymya", 1987) ja tutvusin samal ajal Boriss Pavlovitš Nikitini raamatuga - tollal tuntud õpetaja Moskva piirkonnast, tegeles just laste loovuse arendamisega. Mis oli nõukogude kõrgkoolis hea? Kirjutate avalduse: "Ma palun teil saata mind … arhiivi tööle …" Ja teid saadetakse sinna, kus vaja, ja kõigile makstakse tasu. Nii et tegin sama ja läksin Moskvasse, kuid kõigepealt, olles reisi ära märkinud, läksin Nikitini. Kohtumine oli väga huvitav. Ta ütles, et tuli just Jaapanist tagasi, kus ta võeti väga hästi vastu ja kus tema raamat ilmub. Ta soovitas, et seal teaksid 4. klassi lapsed 27 rohelist tooni ja teeksid paberist krüsanteemid. Ja siis pakkus ta mulle loomingulise arengu taseme jaoks välja töötatud testi. Seal tuli midagi värviliste ruutude, rombide, kolmnurkade mustri järgi kokku voltida ja mõnda aega. See ei olnud lihtsalt see, kuid lõpuks teenisin ma temalt 98%. Mis tegi mind muidugi väga rõõmsaks. Nikitin rääkis mulle, et viimased mitu aastat on ta ebaõnnestunult üritanud seda testi Moskva koolides juurutada. Ja muutke see üheks õpetaja töö näitajaks !!!
Ja selline allveelaev ka Itaalias!
Ideaalis oleks see pidanud välja nägema nii: 1. septembri lapsed tulevad kooli ja sooritavad selle testi. Tulemused registreeritakse ja saadetakse Rono, Gorono ja Oblono. Siis läbivad nad selle 31. mail ja tulemusi võrreldakse. Kui on kasv, siis laps õpib hästi, õpib aktiivselt maailma, arendab oma loomingulisi võimeid ja õpetaja … õpetaja töötab hästi! Kui näitajad ei kasva, siis on see põhjus mõelda ja saata õpetajad oma kvalifikatsiooni tõstma. Aga kui nad kukuvad, siis õpetaja pole selgelt õpetaja ja ta peaks otsima kohta mõnel teisel erialal! Või vastupidi, üldiste näitajate taustal on kohe näha, et see või teine laps on sünnist saati lihtsalt rumal ja tuleb haridusasutusse kooli saata. On selge, et kogu Boriss Pavlovitši autoriteediga keelati tal see ära. Seda selgitades: siis peame vallandama kaks kolmandikku õpetajatest. Kust leida neile asendaja? Ja kui asendate need ülejäänud osadega, siis kui palju nad peavad maksma?! Ja nad peavad palju tööd tegema, kahes vahetuses. Ja nende töö kvaliteet langeb. Kohe on vaja rohkem koole EE jaoks. Nende õpetajad peavad rohkem maksma! Ja lääne kapitalistid (vau, need on need kapitalistid !!!) ütlevad kohe, et teie ühiskonnas on nii palju keskpäraseid inimesi? Kas sellepärast, et teie hegemoonid joovad musta? Ja seda ei saa lubada, sest me ehitame ühiskonda … ja nii edasi. Üldiselt - "mitte mingil juhul"! Selle peale jätsin ta maha. Aga üldiselt ma ei olnud väga ärritunud, sest mul oli enda aastatepikkuse kogemuse põhjal andmeid, et kõik pole nii hull. Jah, külas oli mul just “selliseid” lapsi külluses, aga nad justkui jõid seal ja paljud lapsed olid pärit sugulastest abieludest, nii et ma ei olnud üldse üllatunud nende kerge rumaluse üle.
Ja siin on kaanel näidatud täiesti tühine töömoment. Tundub, et see pole midagi erakordset. Kuid ka loominguline hetk on siin kohal. Kuigi mõnevõrra varjatud. Lõppude lõpuks räägime sellest, kuidas tollal ehitati Ameerika Ühendriikides pilvelõhkujaid!
Siis lõpetasin laste tehnilise loovuse teema uurimise väga pikaks ajaks. Ja siis läks mu lapselaps kooli, mitte enam eliiti (ajad olid muutunud ja selles õppimine muutus mõttetuks), aga kõige tavalisem, minu maja sisehoovis, läks minu lapselaps 2010. aastal. Ja … koos temaga läksime kahekesi - mina ja mu tütar - samasse kooli loovuse arendamise ringi juhtima. Noh, mida teha, kui algklasside õpetaja (muide, väga hea kõiges muus, nad valisid Internetis olevate arvustuste põhjal täpselt selle), noh, ta lihtsalt ei teadnud, mida me teha saame … Ja siis algas kõik …
