Tavalises vene koolis tavalistele standardsetele lastele ei läinud kõik algusest peale nii nagu varem erikoolis ja gümnaasiumis. Kui seal tegi 80% klassi lastest 4 ja 5 ajal kõik "õigesti" ja 20% koges raskusi, siis 80% lastest ei saanud siin midagi teha ja see õnnestus vaid 20% -l. Ja olenemata teemast. Ma õpetasin neile rohkem tehniliselt orienteeritud tunde, tütar - "rohkem" kunstiliselt ja tulemus oli ikka umbes sama. Mida lapsed tegid varem esimeses klassis, nüüd, 2010. aastal, said lapsed korrata alles teises klassis, see tähendab üheaastase hilinemisega!
Lapsed klassis proovivad "Wendeli kiivrit". Mis on lahe? Ja siis!
Nad ei osanud lõigata, joonlauda mööda joonlauda tõmmata, liimi kasutada. Samuti ei saanud nad vabatahtlikult oma tähelepanu koondada. Mis on "paberileht mööda" ja mis on "paberileht risti", ei olnud neile selge. "Vaata siia!" Nad vaatavad. "Korda!" Ja nad teevad kohe vastupidi, st näevad, kuidas ma lehe pikuti kokku voldin, ja keeravad selle risti !! Väga raske oli sõnadega jõuda nende ajus vahu poole. Siin tuleks kasuks kunagise tsaarigümnaasiumi valitseja. Ilmselgelt oli see hea vahend nende vanemate laste aju harimiseks, kes oma lastega ei töötanud, aga lõppude lõpuks … rong läks! See on keelatud!
Ütlen lastele: „Pigistage torust hoolikalt PVA -liim välja! Vähehaaval! " Ja siis poiss, otse minu ja tema õpetaja ees, surub toru peotäie sisse ja pigistab sellest kogu liimi otse lauale ning hakkab siis sõrmega määrima. Esimene soov on see ajule anda, nii et see kõrvus heliseb! Aga … ma naeratan kiirgavalt, patsutan talle pähe ja ütlen: "Vallatu!" Õpetaja viib ta mõistusele … Minu peas on kaks mõtet. Esiteks: "Mida sa ei tee oma lapselapse heaolu nimel!" Ja teine: "Asi pole selles, et kahjuks tuleks piima anda, vaid Hennessy konjak!"
See on vulkaani mudel, mida saab teha lastega klassis. Kaks õppetundi ja ta on valmis. Aluse täielikuks kuivatamiseks on vaja kahte. Pealegi lõigatakse vulkaan pooleks ja näete, kuidas see töötab.
Sellegipoolest nelja aasta jooksul "koolitasin" neid lapsi sõna otseses mõttes. Nad tegid mulle: parve zhangadu, lennumasina viskemudeli, raketi viskemudeli, Kon-Tiki parve, India kanuu, viikingilaeva, hansakambri, frondibola, rüütlilossi ja palju muud, nüüd sa isegi ei mäleta. Kaks korda korraldasime õpetajatele ülelinnalise seminari, kus tutvustati laste tööd visuaalselt. Täielik rõõm! "Eh, ja me oleksime nii!"
Seesama vulkaan. Eestvaade. Materjal on pitsakarp, ajalehed ja palju -palju tualettpaberit. Ja ka pasta, PVA, värvilised värvid ja sammal metsast.
Ja kes või mis on teel? Kust käed ei kasva, või on aju vaht niiske? Üldiselt "vastavalt Senkale ja mütsile". See tähendab, et vanematel pole aega ja nad ei tea, kuidas. Lasteaias neid võimetusi ei kompenseerita, koolis kulutavad tööõpetuse tundide asemel paljud õpetajad lisamatemaatikat ja lõpuks ei midagi head! B. P. Nikitin rääkis mulle, et Jaapanis on emad väga tundlikud, kui nende lapsed hakkavad sööma pulkadega, ja neid julgustatakse seda kogu aeg tegema. Nad lähevad kursustele: "Kuidas õpetada last söögipulkadega sööma?" Miks? Ja seal on tõestatud, et mida varem ta söögipulkadega sööma hakkab, seda aktiivsemalt arendab ta sõrmede motoorseid oskusi ja mõistus on nende otsas. See tähendab, et "pulgaputukad" ületavad tulevikus "lusikate tegijaid" ja saavutavad paremaid tulemusi õppetöös ning koolis ja ülikoolis. Ja see tähendab, karjääris! "Ja nii ma küsin neilt," ütles ta, "kui kaugele olete meid oma laste intellektuaalses arengus edestanud?" Ja nad ütlesid mulle: "Igavesti!" See tähendab, et meie intellekt on erand, kahjuks kehtib reegel! Ja see on väga kurb, sest erandid võimaldavad lennata kosmosesse ja luua kontrollitud termotuumasünteesi. Kuid tema kõrge keskmine tase on lihtsalt hea elu! Mis meie vahel on palju olulisem.
Loomulikult on ideaalne, kui laps mängib kodus isetehtud mänguasju, mida tema vanemad ja vanavanemad koos temaga valmistavad. Näiteks Duncani nukupere soovis osta sinist autot ja … ostis selle. Ja selle pere noor armuke aitas seda maalida!
See tähendab, et need teadlased, kes väitsid, et linnade tekkimisega lõppes inimese bioloogiline areng teel täiuslikkuse poole ja algas regressiooni ajastu, millesse lisasime ka radioaktiivse süsiniku-14, strontsiumi-90 ja kõik muud külma sõja ajastul oli täiesti õigus …. Lisaks kõigele sellele järsult suurenenud ühiskonna sotsiaalne diferentseerumine.
Aga siis õnneks lõpetas mu lapselaps neljanda klassi ja ma lõpetasin kooliskäimise. Altruism on muidugi hea asi, kuid mõõdukalt.
Samal põhjusel muutusid ka minu tütar ja tema töökoht. Ta lahkus ülikoolist Penza ehitusfirma "Rostum" "Akadeemiasse", kus ta palgati haridusprojektide juhiks. Ja pean ütlema, et selle ettevõtte tegevus Penzas on selgelt väljendunud sotsiaalselt orienteeritud. Neil on oma lasteaed, kus lapsi õpetavad … õpetajad, mitte juhuslikud "õpetajad", ja neil läheb hästi. Neil on linna suvelaager otse kesklinnas, omamoodi rootsi keel, koos toidu, une ja õppetegevustega ning palju koolitusprogramme. Nende hulgas on filmifotograafia, ajakirjanduse, retoorika, matemaatika ja võõrkeele kursus. Vastavalt sellele toimuvad Krimmis suvelaagrid - filmitegijad, ajalooline ja geograafiline nihe "Kuldvillakut otsides", ärilaager, võõrkeele vahetus Maltal, Kanadas, Londonis ja Iirimaal, Dublinis. Aastas osaleb Rostumi Akadeemia programmides üle 3000 lapse. Kõikides linnaosades on kogu Penzas 6 filiaali, nii et vanemad saavad alati valida oma kodule kõige lähemal oleva võimaluse. Loomulikult on see äri, see tähendab, et see mitte ainult ei tasu ennast ära, vaid annab ettevõttele ka kasumit. Aga … see on sotsiaalselt orienteeritud äri, mis toob ühiskonnale suurt kasu.
Kõik selle osalejad said filmilaagri lõpus sellise Oscari.
Jah, nendes programmides osalemine pole odav! Suvelaager "Kuldvillakut otsides" maksab 52 500 rubla ja laager Maltal on 2600 eurot. Kuid… see on olemas ja need, kes mõistavad, et lapsed on maailma parim pank, investeerivad neisse kahetsuseta.
Kõige odavam on suvelaager Rostumis endas - 7000 rubla nädalas. Aga see on toitumise ja tundidega, mida juhivad kogenud õpetajad. On selge, et ka seal ei olnud see ilma minuta. Esiteks oli see huvitav ja millised lapsed seal on? Klassid koos poistega olid järgmised: ühel lõikasid nad välja detailid ja liimisid need viikingilaevale, teisel aga tutvusid keskaegse heraldikaga ja mõtlesid välja oma vapi.
Ja see on esimese laagrivahetuse "Elav teadus" auhind. Ja milliseid katseid nad ainult sinna ei tee !!!
Lapsi oli 12. Igaüks istus eraldi laua taga. Kõik nad olid väga erinevas vanuses. See tähendab, et nii 5. klassi õpilased kui ka 2. klass. Aga … seda tähendab "teine olemise tasand". Lapsed olid tõsisemad, nad ei muiganud rumalalt ega teinud üksteisele nägusid. Kõik teadsid kääridega lõigata ja mitte ainult lõigata, vaid hoolikalt lõigata. Liimi kasutati oskuslikult. Nad ootasid kannatlikult oma järjekorda, kui keegi minu abi vajas, ega tõmbanud mu pükse - "mina, mina!" See tähendab, et nendega oli rõõm koostööd teha. Paljud lapsed teadsid, et viikingilaeva nimetatakse Drakkariks, üks poiss rääkis mulle üksikasjalikult triremidest. Mudeli ja üsna keerulise mudeli tegid kõik! Ja pole paha. See tähendab, et võrreldes tavaliste koolilastega oli see taevas ja maa. Nendega tasus edasi töötada.
Kõigile, kes on seotud ettevõtte "Rostum" "Akadeemiaga", antakse kaubamärgiga T-särgid ja sellised pesapallimütsid. Väga korporatiivne ja ilus!
Heraldika tunnid olid väga huvitavad. See tähendab, nagu ma plaanisin, see läks mööda. Kus neil oli vaja naerda - nad naersid, kus nad pidid lõikama -, nad lõikasid ja keegi ei pigistanud lauale liimi. Tõsi, puhtalt pedagoogilisest küljest oli huvitavaid momente. Üks poiss tuli minu juurde, kallistas mind ja ütles: „Mulle väga meeldib teie tegevus ja see, kuidas te meiega suhtlete. Ma armastan sind!" "Vaene poiss! - Ma mõtlesin. "Kodus on kõik olemas, kuid midagi olulist on ikkagi puudu." Teine tüdruk tunnistas, et talle meeldis viikingilaev väga. "Kas sa tahad, et ma sulle veel midagi annaksin, kas sa saad seda ise kodus teha?!" Ta mõtles sellele ja ütles: „Ei, las mõni teine laps teeb seda. Ma pean nüüd basseini minema, siis tantsutundi. " "Aga pühapäev?" "Pühapäeval annan nädalaks tunde!"
Laagrinõustaja Julia "Wendeli kiivris". Ja mis, ta tõesti sobib talle!
No selles "rüütlivahetuses", kuigi lapsed olid ka väikesed (vanim lõpetas 5. klassi), olid nad väga erudeeritud. Erinevalt minu õpilastest ütlesid nad kohe, et mõõk kaalub umbes ühe kilogrammi ja mitte 5, mitte 15 või 50 kg! Ja üks poiss lihtsalt "tappis mu", öeldes, et William Vallutaja oli varem hüüdnimega Wilhelm Bastard. Nõus, et mitte kõik täiskasvanud ei tea seda. Lisaks pole ta veel 6. klassis õppinud! Loomulikult tahtsid nad kõik olla "päris Wendeli kiivris" ja veelgi enam "pannikiivris"!
Selle tüdruku kiiver on selgelt suurepärane …
Jah, mida iganes sa ütled, aga "selliste lastega" on vahel väga naljakas. Tüdruk siseneb männimetsaga sanatooriumi territooriumil laagris asuvasse basseini: „Oi, bassein on kõigile! Kui imeline!" Poiss: "Milline imeline laager, siin saate vene keelt rääkida!" "Kas räägite tavaliselt laagris inglise keelt?" "Muidugi, enne seda saatsid mu vanemad kõik mind Tenerife saare laagrisse … No igavus on!" Segaduses poiss seisab plastkaart käes keset lausa luksuslikku laagrit Krimmis. "Mis on probleemiks?" "Miks, masinat pole, ma ei saa raha välja võtta." "Kas sa vajad midagi?" "Ei, kõik on olemas. Kuid nad andsid mulle kaardi ja sellel 70 tuhat. Kas ma pean need millegi peale kulutama? " 14-aastane tüdruk, laagri juht: "Ma helistan nüüd oma emale ja te teete kõike, mida ta teile ütleb!" Pealik: "Ma helistan nüüd teie emale ja te lendate siit kell kaks välja ja lasete oma emal teid ära viia!" Ema osutus kogu oma (või mehe rahaga!) Adekvaatseks ja sõimas tütart korralikult. Aga huvitav, kas pole?
"Pan kiiver". Lastele meeldivad sarvedega kiivrid. Aga nad juba teavad, et viikingid selliseid ei kandnud. Lisaks ei ole sellel kiivril sarvi, vaid stiliseeritud kirved. "Azino kolm kirvest …" - kohe, kui lapsed seda sõna kuulsid, hakkasid nad kohe laulma.
Muide, huvitav punkt: lapsed ei ole harjunud sööma erinevaid kulinaarseid hõrgutisi. Vorstid ja praetud kartulid on konkurentsist väljas, kuid "kanatiivad meega prantsuse keeles" ja muud sarnased naudingud on paljude seas hämmeldust tekitanud. See tähendab, et need lapsed on alles jõukate vanemate teine põlvkond. Ja need on esimesed! Ja paljud nende isad ja emad ei söönud midagi magusamat kui porgand, lapsepõlves sõtkusid nad vanaemaga suvel külades sõnnikut ja nad ei unistanud välismaale reisimisest. Aga … kellelgi vedas, keegi pääses sellest visaduse ja raske tööga välja, keegi “sattus õigesse kohta”. Nii said neist … rikkad inimesed. Ja kultuurist sageli ei piisa. “Las Dunka läheb Euroopasse” räägib neist. Kuigi mitte kõigi kohta, õnneks. Aga hea uudis on see, et neil on piisavalt mõistust saata oma lapsed sellistesse keskustesse, kus nad jõuavad tasemeni, kuhu nad ise oma eas ei jõudnud. Nende lapsed on aga õnnelikumad!
Kuid me pühendasime sellise katapuldi valmistamisele terve õppetunni. Aga sellest lähemalt järgmine kord!
