Suurtükiväehariduse algus Venemaal pärineb reeglina Peeter I. Kui üldhariduse ja eriti suurtükiväehariduse algust peetakse koolide aluseks, siis see on tõsi. Kuid kas algust ei tohiks seostada perioodiga, mil relvade tootmine ja nende kasutamine lahingus omandavad teatud süsteemi? Millal ilmuvad selles valdkonnas töötavad teadlased - koolitatud spetsialistid? Kui me seda vaatenurka vaatame, siis sai suurtükiteadus Venemaalt alguse palju varem kui Peeter I ajastu.
Ja siis võib suurtükiteaduse sünni alguseks pidada kas aastat, mil Venemaale imporditi "armatuur, mida nimetatakse tuliseks tulistamiseks", mis juhtus Golitsõni kroonika järgi 1389. aastal, või Muroli Venemaale saabumise ajast. - kes alustas vene valutööliste koolitamist. Aastal 1475 saatis Moskva suurvürst Ivan III Vassiljevitš suursaadik Tolbuzini Veneetsia doodži juurde ülesandega leida ja kutsuda Moskvasse vilunud arhitekt, kes „teaks hästi valukoja”.
„Märtsikuu samal kevadel, suurel päeval 26, tuli suursaadik Semyon Tolbuzin suurvürsti Veneetsiast ja tõi endaga kaasa kiriku ja kambrite püstitamise meister Muroli, kelle nimi oli Aristoteles. suurtükid ja tulistamised suurtükkidest ja muudest asjadest. kavalus (Brandenburg N. Ye. Peterburi suurtükimuuseumi ajalooline kataloog. I osa. Peterburi., 1877. S. 51.).
See Murol, tuntud ka kui Aristoteles Fioravanti, koolitas vene valutöölisi ja 1488. aastal oli Moskvas juba kahurimaja, mis oli esimene tehniline suurtükivägi.
Loomulikult olid selles asutuses valukojad, seal olid ka õpilased - ja vajadusel tekkisid omamoodi koolid. Muidugi mitte õppeasutuse, vaid töövõtete täiustamise kooli mõttes. Tol ajal säilinud mälestusmärkidel on kirjed, mis sellele selgelt viitavad. Näiteks 1491. aastal heidetud piiksumisel oli järgmine kiri:
„Aadliku ja Kristust armastava suurvürsti Ivan Vassiljevitši, kogu Venemaa valitseja, käsul tehti see kriuksumine tema valitsemisaja 29. suve 6999 märtsi suvel ja selle tegid Jakovlevi jüngrid Vanya da Bacyuk."
Samuti koolitati relvi lahingus teenindanud püssimehi "sellesse üllasesse ja auväärsesse ärisse".
Teadlike, võimekate (see tähendab teadlaste) inimesi hinnati kõrgelt. Pärast ebaõnnestunud kampaaniat Kaasani vastu kaotas peaaegu kogu suurtükivägi. Kuid üks suurtükimees päästis suurte raskuste ja ohuga oma kahurid ning tuli sellest suurvürst Vassili Ivanovitšile rääkima. Prints aga pöördus tema poole etteheitega:
„Ma ei hinda nende (st relvade) kaotust, kui mul on inimesi, kes oskavad relvi valada ja nendega hakkama saada“(Brandenburg N. Ye. Vene suurtükiväe 500. aastapäev. Peterburi, 1889, lk 26.).
Tulistajad moodustasid spetsiaalse korporatsiooni, kuhu võeti vastu ainult inimesi, kelle eest mitu laskurit kinnitasid. Tõsi, garantiirekister ei öelnud, kui palju soovitatud "novopriborny" suurtükkide jaoks ette valmistati. Kuid sellest järeldub, et relvadesse võisid siseneda inimesed, kes olid usaldusväärsed ja võimelised relvameest teenima. Sama teenust õppisid nad pärast laskuritele vastuvõtmist. Kontrolliti, et hinnata suurtükiväe tegevust ja kuulipildujate teadmisi. Näiteks Ivan Julma ajal toimusid detsembris ülevaatused - pealegi tulistati sihtmärkide ja maaga täidetud täispuidust palkmajade suunas.
Väljaõppeprogrammi ja selle iseloomu kohta on raske midagi kindlat öelda, kuid pole kahtlust, et relva ja selle kasutamise kohta lahingus oli teatud teavet. Ja see, et puuduvad kindlad juhised programmi ja õpetamismeetodite kohta, paneb mõtlema, et suurtükiväelaste väljaõpe ja haridus käis nii -öelda käsitöörajal - vanemast nooremani, isast pojani.
Need asjaolud ajendasid Venemaal koos Peeter I -ga alustama suurtükiväehariduse (selle mõiste klassikalises tähenduses) arengulugu.
Peeter I pööras suurt tähelepanu suurtükiväele üldiselt ja suurtükiväelaste haridusele. Ta ise läks Sternfeldi juhendamisel Konigsbergi suurtükiteaduste kursusele ja sai oma õpetajalt tunnistuse, mis muide ütleb:
"Tunnustada ja austada härra Peeter Mihhailovit kui hoolikat ja osavat kunstnikku, kes on täiuslik pommide viskamisel."
Peeter I saatis noored välismaale õppima erinevaid teadusi, sealhulgas suurtükiväge. Ülemad uurisid kaliibreid, suurtükiväe skaalat, suurtükiväe suurusi jne. Erilist tähelepanu pöörati matemaatikale ja füüsikale.
Peeter I tõi välismaalt ja tõlkis seejärel vene keelde Brinki, Browni, Buchneri ja Süriray de San Remy tuntud teosed. Viimasel oli järgmine pikk pealkiri:
„Suurtükiväe mälestused või märkmed, mis kirjeldavad mördi, pauguteid, haavlipüsse, muskette, fuzeid ja kõike, mis kõikide nende relvade juurde kuulub. Pommid, raamid ja granaadid jne. Valukahurid, soolapetri- ja püssirohuäri, sillad, miinid, karistused ja vankrid: nii hobused kui ka üldiselt kõik suurtükiväega seonduv. Nagu merel, nagu kuival teel. Kaupluste järjekord, riietuse ja laagrite koosseis sõjaväes ja piiramistes, rõivaste kampaania ja nende paigutus lahingu ajal. Kindluste ja ohvitseri positsiooni kaitsmise viis jne. Härra Süriray de Saint-Remy kaudu. Prantsuse keelest tõlkinud Christopher krahv von Minich. Peterburis 1732 ja 1733”.
Nagu te teate, korraldas Peeter I pommitajafirma koos kooliga, kus "õpetati välismaalt naasnud vanu pommitajaid, ohvitsere ja seersante". “Peeter ise oli eksamitel kohal” (Nilus. Suurtükiväe ajalugu. Peterburi, 1908, lk 157). Kui esimene suurtükiväerügement 1700. aastal moodustati, asutati selle all ka kool.
Aastal 1701 anti välja isiklik dekreet, mis muide ütles:
„Uude kahuriväljakule on tellitud ehitada puidust koolid ja neisse koolidesse, et õpetada usinasti laskureid ja muid inimesi, nende lapsi, suulist ja kirjalikku kirjaoskust ning tsyfiri (st aritmeetikat) ja muid inseneriteadusi, ja Moskvast dekreedita õppimine ei ole välja kolimine, ka teises auastmes, välja arvatud suurtükivägi, kes ei lahku ning neid ülalkirjeldatud koolides ei toida ja joota ning neil on 2 raha toiduks (st 1 kopikas) per inimesele üheks päevaks ja sellest rahast, mis saadakse poolelt leiva ja grubi ostmisest, paastupäevadel kalast, kiirelt lihast ja keedupudrust või kapsasupist ning muu raha eest kingade, kohvikute ja särkide eest. Ja suverääni eripalk ja dacha, olenevalt õpetusest, on nii õpetavad kui ka vastuvõtlikud (Brandenburg N. Ye. Materjalid suurtükiväe juhtimise ajaloost Venemaal. Suurtükiväe orden (1701 - 1720). Peterburi, 1876, lk 241.).
Kool (või koolid) jagunes ülemiseks (eri), madalamaks (tsyfir) ja verbaalseks (tegelikult - klassideks). Õppekava, kooli koosseisu ja õpilaste edukust saab hinnata Peeter I -le saadetud avalduse kohta kampaania kohta 1706. aastal.
„Ja 20. septembril vaatasid tema suure suverääni käsul ülemise ja alumise kooli suurtükiväe järjekorras õpilasi nii õpetajad kui ka nende muinasjutud: kes millises teaduses ja kui vana (st millises vanuses) on kirjeldatud”.
„Gümnaasiumis: nad võtsid vastu naiivsed numbrid, geomeetria, trigonomeetria, praksia, suurtükid ja mördijoonised - 1;
Aktsepteeritud nayky tsyfir, geomeetria, trigonomeetria, teised aga uurivad kahurite ja mördi jooniseid - 7;
Nad võtsid vastu nayky tsyfiri, geomeetria ja nüüd õpetavad nad trigonomeetriat - 8;
Kokku gümnaasiumis - 16;
Alamkoolis: tsyfiri teaduses - 45;
Sõnakoolides: kirjutama õppimine - 41;
Õpetatakse psalme - 12;
Nad õpetavad tundide raamatuid - 15 (Brandenburg N. Ye. Suurtükiväe tellimus. S. 243.).
Kõrgkooli ei jõudnud palju: 1704. aastal - 11 inimest, 1706. aastal - 16 inimest jne, hoolimata sellest, et õpilaste koguarv oli alguses vastavalt 300 ja 250. Seda ei seleta mitte ainult õpilaste vähene edu, vaid ka nende määramine erinevatele ametikohtadele: ametnikud, suurtükitudengid, pommitajad, trummarid ja isegi apteekrite õpilased ning „muusikalaulu teadus“. Mõned läksid välismaale. Palju oli ka neid, kes põgenesid.
Insener-õpetaja Pjotr Gran teatas, et talle anti käsk Pushkari lastele suurtükiteadusi õpetada ja „kõik õpilased lahkusid koolist” jaanuarist kuni 1. juunini 1709 ja kuigi ta saatis detektiiviaruandeid, osutusid õpilased ole „sõnakuulmatu ja õpetuste kooli ei lähe” (Ibid. lk 247.). Suure osa koolitusest viisid läbi välismaalased, kes ei osanud vene keelt. Tunnid viidi läbi tõlgi kaudu. See raskendas ka naykist möödumist. Vanemate klasside (koolide) õpilased olid kaasatud klasside läbiviimisse - pärast eeltesti.
