Peeter I asutatud koolid ei pakkunud täielikult koolitatud personali - ei üldhariduses ega suurtükisuhetes. Ja nagu juba märgitud, oli kooli lõpetanuid väga vähe. Selle tulemusel harjutati nii Peetri ajal kui ka hiljem noori välismaale koolitusele saatma. Ja enne oma heade suurtükiväelaste või üldiselt haritud inimeste saamist harjutati laialdaselt välismaalaste meelitamist. Neil välismaalastel olid venelastega võrreldes suured privileegid ja seetõttu oli neil vähe huvi Venemaa teaduste arendamise vastu. Kuid nende hulgas üks - Minikh, kes oli juba ammu muutunud vene rahvaga sarnaseks ja mõistis venelastele praeguse olukorraga kaasnevaid ebamugavusi ja solvumisi - pani keisrinna Anna Ioannovna võrdsustama venelase positsiooni (ja tasustamise osas) ohvitserid välismaalastega, samuti kadettide korpuse loomine vastavatele koolitavatele noortele.
Tõsi, Minichi arvates ei pidanud korpus olema loodud ainult suurtükiväe ja isegi mitte ainult sõjaliste vajaduste jaoks ning „isegi mitte iga inimene ei kipu ühe sõjaväelase poole; noorte aadlike ettevalmistamiseks ja avalikuks teenistuseks”.
Vastavalt korpuse sellisele eesmärgile võõrkeelte uurimine, oskus inimestega, eriti välismaalastega suhelda, oskus ilusti rääkida, sest „… sellest suurest teadusest on vahel palju abi ja eriti sellistes juhtumid, mille tugevus, julgus ja julgus ei kehti. Ta pakub nutikat võimalust saada printsidelt ja suurkujudelt soosingut, samuti teha tegusid ja lepinguid sõprade, vaenlaste ja välismaalastega. Veelgi enam, tema kaudu on võimalik tegutseda inimsüdamete valitsejana ning muuta oma äranägemise järgi sõdurite ja rahva arvamusi”().
Huvitav on märkida veel mõningaid Munnichi kaalutlusi uue õppeasutuse rajamise kasulikkuse ja vajalikkuse kohta Venemaal.
Ärireiside harjutamine välismaale õppimiseks ei toonud alati soovitud tulemust. Noored pidid oma vanemad maha jätma, kulutama palju raha ja paljud ärireisijad, kellel polnud võõral maal enda üle järelevalvet, naasid lahkudes sama teadmatult.
Määrust sõjaväelise õppeasutuse avamise kohta Venemaal järgiti 29. juulil 1731 ja ülikoolilinnaku nimega "Kadettide Akadeemia" avamine toimus 1732. aasta veebruaris.
Kuid Gentry korpust ei saa pidada täieõiguslikuks suurtükikooliks. Ja suurtükiväeharidus koondus endiselt suurtükikoolidesse - Peterburi ja Moskvasse. Viimast ei eksisteerinud aga kaua.
Peterburi suurtükiväekool asus Liteiny Prospektil, Liteiny maja lähedal. Tunnid koolis algasid kell 6 ja kestsid kuni kella 12 -ni. Pärast kahetunnist lõunapausi toimusid tunnid kella 14.00-17.00. Koolitus viidi läbi peamiselt karmides tingimustes kokku toppides - piitsutamise ähvardusel.
Õpilastelt nõuti teoreemide päheõppimist - eesmärgiga, et see „teoreemide külge kinnitatud inimesi muudab mõtlemises vaoshoituks ja ettevaatlikuks ning õpetab samal ajal tundetult neile tähelepanu, mis on teaduses ja tegudes nii vajalik”.
On selge, et kooliharidus ei andnud usaldusväärseid tulemusi, ei arendanud välja armastust teaduse vastu. Üksteist tundi katkematut tundi rõhus õpilasi.
XVIII sajandi 40ndatel. eksamid kehtestati noortele, kes on jõudnud 16. eluaastani - sealhulgas suurtükiväekooli õpilastele. Eksam viidi läbi sõjaväekolleegiumi liikme juuresolekul, õigeusu, aritmeetika ja geomeetria reeglite järgi. Nende ainete ebaõnnestumise korral vabastati nad koolist ilma meremehe staažita - sest "inimeselt, kes ei näidanud üles rõõmu selliste lihtsate ja väga vajalike asjade õpetamisest", ei saanud kasu oodata ().
Suurtükiväekool oli kas ühendatud või jagatud insenerikooliga. 1733. aastal lahutati nad ning suurtükiväeõpetajaks määrati Mihhailo Borisov, kelle ülesandeks oli õpetada õpilastele apmeetikat, geomeetriat ja trigonomeetriat, juhendada neid ning hoolitseda nende toidu ja riietuse eest. Joonistamise väljaõppeks määrati Arsenalist nikerdamise meister ning suurtükiväeharjutuste (suurtükitöö) treenimiseks sõjaväeosadest ohvitserid ja allohvitserid.
Koolituse lõpetanud vabastati väli- ja garnisoni suurtükiväe allohvitseridena, käsitöölistena arsenalis ja püssirohuna pulbrivabrikutes.
Kapten Ginteri nimetamisega suurtükiväe juhatajaks (direktoriks) 1736. aastal toimusid koolis olulised organisatsioonilised muudatused. Moodustati kaks osakonda: esimene oli joonistuskool, mis oli jagatud kolmeks klassiks; teine - apitmeetika- ja muu nayk -kool, mis on samuti jagatud kolme klassi - geomeetriline, aritmeetiline ja verbaalteadus.
Koostamiskoolis hakati suurtükiväeõpet õppima mitte ainult praktiliselt (ohvitseride ja allohvitseride juhtimisel, üksustest juhituna), vaid ka teoreetiliselt - „kaalude saamise ja kontrollimiseks kompassi keeramise kunst; relvade, mörtide ja haubitsate joonistamiseks."
Koolis õpetati laboriteadusi. Tuleb märkida, et viimane oli eriti laialdaselt arenenud ja õpilased omandasid selles valdkonnas mitte ainult suurepäraseid teadmisi, vaid saavutasid ka suurepärase kunsti. Sellele aitas kaasa ka tolleaegse populaarse ilutulestikukunsti eriline areng. Peeter I juhtimisel "naljakate tulede" valmistamiseks viidi kooli üle rohelise (püssirohu) tehas.
Õpilased kandsid spetsiaalset vormi, mida nad pidid rangelt järgima. Tänavatelt nõuti õpilastelt korralikku käitumist ja tervitust mitte ainult ohvitseridele, vaid ka kõikidele üllastele härrastele ja daamidele.
Suurtükiväe kohta puudusid spetsiaalsed raamatud ja käsiraamatud, välja arvatud Peeter I välismaalt toodud raamatud.
Alles 1767. aastal ilmus käsiraamat, mille koostas kapten Velyashev -Volyntsev - pealkirja all "Suurtükiväe ettepanekud suurtükiväe ja insenerikuninga kadettide korpuse aadlinoorte väljaõppeks" (1762. aastal ilmus raamat "Esialgsed teadmised suurtükivägi teooriast ja praktikast" hüdrostaatiliste reeglite ülesannete tutvustamisega ", koostanud suurtükiväe kapten Mihhail Danilov).
Huvitav on märkida lugejatele eessõnas järgmisi sõnu: „Suurtükiväelasel, kes soovib selles teaduses edu saavutada, ei peaks piisama mitte ainult geomeetriast, algebrast, vaid ka valgustusest füüsikas ja mehaanikas”. suurtükiväe kui teaduse olemuse määratlus (): „Suurtükivägi on teadus, mis näitab reegleid, kuidas valmistada püssirohu nimega ühendit, ja seda kasutavat masinat ning relvade kasutamist.”
Äärmiselt huvitav on 1771. aastal kirjutatud ja 1842. aastal Moskvas avaldatud major Mihhail Vassiljevitš Danilovi suurtükiväe noot, mis iseloomustab suurtükikoolide elu, eluviisi ja hariduse olemust.
Niisiis oli kooli õpetaja tääk-junkur Alabushev, märkmete kohaselt purjus ja absurdne inimene, kes "oli kolmanda mõrva eest vahistatud ja viidi kooli õpetama". See bajonett-kadett omistas muidugi erilise tähtsuse varda teaduste assimileerimisele. Aga nagu Danilov märgib, siis oli suurtükiväega õppinud inimestest niivõrd suur puudus, et oli vaja rakendada selliste inimeste suurtükiväe teadmisi nagu Alabushev.
Loomulikult ei olnud kõik õpetajad seda laadi ning Danilov mainib kapten Grinkovit, "usinat ja vaeva nõudvat" meest, kes suutis õpilasi innustada õppimissooviga, ilma et oleks vaja drastilisi meetmeid rakendada. Grinkov parandas oluliselt kooli õpetamist ja kool vabastas palju inimesi, kes osutusid kasulikuks suurtükiväeks. Danilov märgib eriti kapten Ginteri tegevust, kes määrati 1736. aastal Peterburi suurtükiväekooli direktoriks. Danilovi sõnul oli Ginter "meeldiv ja vaikne mees ning tol ajal esimene oma teadmistega, kes tõi heas proportsioonis kogu suurtükiväe".
