Aleksander Matrosov ja Oleg Koshevoy tõmbasid kooliõpikutest maha
Ideoloogiline sõda on võitlus osariikide ja kogukondade ideoloogiliste aluste eest. Sihitud negatiivne mõju haridusstandardite süsteemile muudab kvalitatiivselt inimeste mentaliteeti, nende väärtusi ja prioriteete, viib identiteedi ja vastupanutahte hävitamiseni ning lõpuks ka rahva kui sellise kadumiseni. Kuidas oleks sellega Venemaal?
Hariduses on tsiviliseeritud rahvad alati näinud riigi alust, ühiskonna tugipunkti ja kaitset. Saksa teoloogi ja õpetaja Philip Melanchthoni tuntud avaldus on: "Noorte õige harimine on mõnevõrra olulisem kui Trooja vallutamine."
Selle tähelepanuta jätmine tähendab inimeste, perekonna, riigi surma. Riik, mis ei suuda oma kodanikele piisavat haridustaset pakkuda, on hukule määratud. Inimesed peavad igasugustele ohtudele vastu ainult teadmiste arvelt. „Kogemused näitavad, et riigi hävitamiseks piisab rahvahariduse hävitamisest,” ütleb Venemaa haridusakadeemia akadeemik, pedagoogikateaduste doktor V. Myasnikov. Seetõttu üritavad lääne vastased koos Venemaa mõjuagentidega täie jõuga piirata teadmiste hankimise võimalust suurema osa meie riigi elanikkonnast. Hariduseelarvet vähendatakse, see muutub tasuliseks. Paljud haridusasutused suletakse ja profileeritakse uuesti. Edendatakse haridusest loobumist ettevõtluse kasuks ("Lollide keskkool"). Televisioonis edastatakse madala kvaliteediga saateid, rõhutades hariduse negatiivseid aspekte kodumaistes koolides ja ülikoolides. Peamine löök on suunatud kesk- ja keskeriharidusele Venemaal kui kõige levinumale.
Teadmised vastavalt hinnakirjale
Riik võtab kasutusele kõik halvimad välismaised süsteemid, millest lääneriigid üritavad vabaneda. Nii loodi lõpetajatele mõeldud „äraarvamismäng” ühtne riigieksam, mis keskendus õpetajate koolitamisele, kes suudavad nüüdsest vajaliku materjali meelde jätta ja mille eesmärk ei ole õpilaste loominguliste võimete määramine. Petturitele avanes lai tegevusvaldkond, kuna eksamitulemuste kohaselt hakati neid ülikoolidesse vastu võtma ja selle rakendamine usaldati kohalikele ametiasutustele. Meenutagem kõrgeid hindeid, millega Põhja -Kaukaasia koolilõpetajad korraga Moskvasse tulid, kuid kohe esimesel istungil ei suutnud nad isegi C -klassi eksameid sooritada.
Testkontrolli juurutamine vähendab dramaatiliselt õpilaste produktiivse mõtlemise taset. Ameerika Ühendriikide kogemus on seda selgelt näidanud. Paljud ameeriklased peavad end debiilide rahvaks. Oma koolides õpetavad nad teile pakutud valikute hulgast õiget vastust valima, mitte ise looma. Selle tulemusena satub spetsialist, kui ta seisab silmitsi mittestandardse olukorraga, stuuporisse, kui puuduvad võimalikud alternatiivsed toimingud.
Eraõppeasutused teevad kodumaisele haridusele suurt kahju, mis annavad tasu eest õpilastele mitte teadmisi, vaid ainetes suurepäraseid hindeid.
Haridus ei ole turu teema. Seda ei saa müüa. Vastasel juhul ei lähe see väärilistele inimestele, vaid neile, kes on võimelised maksma. Kaubaharidust kasutatakse mitte riigi heaolu suurendamiseks, vaid oma tasku tasumiseks. Seda tõestavad kõnekalt arvukad faktid Venemaa spetsialistide alalisest elamisest lahkumisest teistesse riikidesse, kus elatustase on kõrgem ja palk kõrgem. Aju äravool kujutab endast ohtu riigi julgeolekule. Riik, mis seab esikohale haridusteenustest kasumi saamise, on hukule määratud. Just selleni viivad kõik Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi tegevused raha teenimisel oma valdkonnas.
Hariduse puudumisest Venemaal annavad tunnistust raamatute instituudi uuringute tulemused. Umbes 10 miljonit kaasmaalast ei loe üldse, 10 protsenti - väga harva. Kolmandikul vastanutest pole kodus raamatuid. Pooled alla 17 -aastased lapsed ja noorukid pole kunagi teatris, kontserdil ega raamatukogus käinud.
Kõik see mõjutab riigi heaolu ja arengut, millest muide saavad aru ka venelased ise. Pedagoogikakandidaadi T. Osmankina uuringute kohaselt mõistab 57 protsenti vastanutest, et hariduse ja tänapäeva Venemaa sotsiaal-majandusliku olukorra probleemid on omavahel tihedalt seotud. Enam kui kolmandik vastanutest märkis, et Venemaad ei saa välja tõmmata ilma seda küsimust lahendamata. 42 protsenti väidab, et haridusküsimused on rahvamajanduse arengu jaoks fundamentaalsed. 48 protsenti märgib selle seost kõige keerukamate rahvus- ja kultuuriküsimuste lahendamisega.
Kahjuks taandub valitsuse tegevus peamiselt korralduste, käskkirjade ja korralduste väljastamisele. Riigiametnikud ei mõtle isegi sellele, mida haridusasutustes õpetatakse.
Dodgeri entsüklopeedia
Kirjandus on määrava tähtsusega mitte ainult inimteadvuses. Silmapaistev mõtleja V. Rozanov kirjeldas oma rolli Vene armee kokkuvarisemises ja impeeriumi surmas järgmiselt: „Tegelikult pole kahtlustki, et kirjandus tappis Venemaa. Venemaa moodustavatest "lagundajatest" pole mitte ühtegi kirjandusvastast päritolu."
Meie praeguste kirjandusmetoodiliste materjalide analüüs näitas, et suur osa isamaalise suunitlusega teoseid võeti kooli õppekavast välja. Näiteks Suure Isamaasõja teemat käsitlevas õpikus "Moodne vene kirjandus" (1990ndad - XXI sajandi algus) I. Brodski pilkav epitaaf "Žukovi surmani" ja G. Vadimovi raamat "The General and Tema armee "on soovitatav, milles kiidetakse Guderianit ja reeturit Vlasovit. Lastele mõeldud entsüklopeedias, mille on välja andnud kirjastus Avanta Plus, toimetanud S. Ismailova, on nimetatud kaks silmapaistvat ülemat: G. Žukov ja seesama Vlasov. Samal ajal antakse viimastest mitu fotot.
Ei sisaldu kooli õppekavas "Tõelise mehe lugu" B. Polevoy ja "Noor valvur" A. Fadejev. Vähesed õpilased teavad M. Šolohhovi "Mehe saatust", A. Tolstoi "Vene tegelast". Suure Isamaasõja kirjandust uuritakse peamiselt ülevaates. Need on eelkõige K. Simonovi, A. Tvardovski, Yu. Bondarevi, V. Bykovi, V. Kondratjevi, V. Nekrasovi teosed. Nimekirjas pole V. Kaverini, V. Koževnikovi, A. Tšakovski. Samas ei tähenda küsitlusuuring erinevalt tekstiuuringust teose üksikasjalikku süvenemist. Kuigi üks kirjanduse lõpetajate ettevalmistustaseme nõuete punktidest kõlab: "Kirjanduse uurimine koolis on mõeldud tagamaks üksikisiku kõrgete moraalsete omaduste, isamaaliste tunnete, kodanikupositsiooni kasvatamist."
Milline isamaa kaitsja saab ajateenijaks, kui koolis "kasvatati" selliseid raamatuid nagu V. Sorokini "Sinine Salo", V. Erofejevi "Vene hinge entsüklopeedia", "Elu ja erakordsed seiklused" sõdur Ivan Tšonkinist ", autor V. Voinovitš? «Venelasi tuleb nuiaga peksta. Venelased tuleb maha lasta. Venelased tuleb seinale määrida. Muidu lakkavad nad olemast venelased … Venelased on häbiväärne rahvas,”ütleb Erofejevi entsüklopeedia. Miks ei peaks Vene Föderatsiooni relvajõudude personaliga töötamise peadirektoraat ja Vene Föderatsiooni kaitseministeeriumi kultuuridirektoraat nõudma, et haridus- ja teadusministeerium jätaks need ja sarnased tööd kooli õppekavast välja ?Uurida kirjandustundides romaane ja lugusid, milles kõlab teravalt kodumaa teema: Y. Bondarevi "Valik", "Koidikud siin on vaiksed …" B. Vassiljev, "Märts-aprill" V. Koževnikov, P. Proskurini "Saatus", "Elavad ja surnud", K. Simonov, "Sõda", I. Stadnyuk, "Blokaad", A. Tšakovski. Nende nõuete mittetäitmise eest tuleks haridusametnikud võtta vastutusele kurikuulsate "kõrvalekallete" kaudse ettevalmistamise eest põhiseadusest tulenevate kohustuste ja relvajõududes teenivate kohustuste täitmise eest ning seega ka potentsiaalsete kodumaa reetjate eest.
Võltsitud vastavalt programmile
Analüüsisime haridus- ja teadusministeeriumi soovitatud kirjastuste Drofa ja Enlightenment välja antud õpikuid ja õpikuid Venemaa ajaloost. Autorid nimetavad Suurt Isamaasõda ebaolulise episoodina ning teisi verstaposte riigi elus tõlgendatakse liiga vabalt. Kuid õpikutes pööratakse palju tähelepanu kodumaiste valitsejate kuritegudele. Ivan Julma türannia, Stalini repressioonid ja muud "julmused" on maalitud täies hiilguses, kuid autorid vaikivad võõrastest julmustest tagasihoidlikult või valetavad. Näiteks ükski ajalooõpik ei anna sellist fakti, et vaid ühel Bartholomewi ööl Prantsusmaal tapeti Karl IX rohkem inimesi kui kogu Ivan IV Julma valitsemisajal.
On teada, et Inglismaal hukati Henry VIII valitsemisajal (1509–1547) 72 000, Elizabeth I (1558–1603)-89 000 inimest. Need kuningas ja kuninganna korraldasid genotsiidi - iga 40. inglane (2,5 protsenti elanikkonnast) hävitati oma aja jooksul. Võrdluseks: Groznõi ajal hukati umbes viis tuhat inimest. Vene tsaar kahetses pidevalt ja palvetas mõrvatute eest, Inglise valitsejad ei tundnud kahetsust. Aga ajalooõpikute autorid sellest ei kirjuta.
Suure Prantsuse revolutsiooni (1789–1799) tegelikkus on koolilaste eest varjatud, mille käigus lõigati pea maha Prantsusmaa kuningalt Louis XVI ja tema abikaasast Marie Antoinette'ist ning relvastatud kokkupõrgetes hukkus kuni kaks miljonit tsiviilisikut ja kuni kaks miljonit sõdurit ja ohvitseri. ja terror. mis moodustas 7,5 protsenti riigi kodanikest. Elaniku kohta tappis see revolutsioon rohkem kui ükski kahekümnenda sajandi režiim.
Midagi ei räägita 17. sajandi Inglise revolutsiooni jõhkrusest, kui Inglise kuningas Charles I raius pea maha ja kodusõjaga kulmineerunud klassilahingutes hukkus üle 100 000 inimese.
Samuti pole õpikutes öeldud, et Ameerika kodusõda (1861-1865) oli nende ajaloo veriseim. Selles hukkus rohkem ameeriklasi kui üheski teises sõjas, milles USA osales.
Tundideks valmistudes ei leia õpilane ühtegi rida 100 000 tsiviilisiku hävitamise kohta Dresdenis Ameerika ja Briti lennunduse poolt, aatomipommide (ilma igasuguse sõjalise vajaduseta) kasutamise kohta Hiroshimas ja Nagasakis, mis tapsid üle veerandi miljonist inimesest ja veel vähem sunniviisilisest ümberasustamisest kümnete tuhandete ameerika jaapanlaste reservatsioonidesse. Kuid Krimmi tatarlaste ja tšetšeenide küüditamine sõja -aastatel on üksikasjalik.
Suure Isamaasõja ajaloole pühendatud lõigud on täis ebatäpsusi ja kõrvalekaldeid ajaloolisest tõest. Põhirõhk on asetatud meie lüüasaamisega seotud sündmuste kajastamisele ning seda materjali esitatakse mahukamalt ja emotsionaalsemalt. Nõukogude inimeste vägivalda ees ja taga ei kirjutata, üldsõnalisi andmeid massikangelaslikkuse kohta ei anta. Meie võidu allikad, sõja tulemused ja õppetunnid on esitatud moonutatud kujul. Pole juhus, et koolilõpetajad ei tea midagi A. Matrosovi saavutusest, Nõukogude lendurite ja teiste Suure Isamaasõja kangelaste õhust ja tulistest jäärast. Õpetajate endi sõnul tunnistab pea iga sekund (48 protsenti) ajaloohariduse kvaliteedi madalaks ja vaid neli protsenti - asjakohaseks.
Vähemalt objektiivsuse huvides peavad õpikute autorid kirjeldama mitte ainult Stalini vigu ja valearvestusi, vaid ka tema organiseerimisvõimet, tänu millele alistas Nõukogude riik natsi -Saksamaa, imperialistliku Jaapani, päästis Euroopa ja kogu inimkonna ohu eest. fašistlik orjastamine ja tuumasõda. Ja kui keegi tõesti tahab julmustest rääkida, siis peate kirjutama mitte Siberi vallutajatest, kes säilitasid Venemaa osaks saanud rahvaste identiteedi ja kultuuri, vaid Hispaania vallutajatest, kes hävitasid inkade India hõimud. ja asteegid, Põhja -Ameerika kolonisaatorite kohta, kes põlisrahvaid reserveerisid. Vähem on vaja meeles pidada Stalini salakavalust ja rohkem Churchilli alatust, kes kavandas 1945. aasta juulis Saksamaal paiknevate Nõukogude vägede hävitamist. Mitte nõukogude ülemate julmust sõrmest välja imeda, vaid tuua fakte, nagu Briti sõjaväejuhtide korraldusel 1944. aasta detsembris kümned tuhanded Kreeka Vabastusarmee ELAS-i fašismivastased isikud (peamiselt sõdurid ja ohvitserid), kes saatsid sakslased riigist välja, lasti maha sotsialistliku orientatsiooni pärast.
Samuti peaks see rääkima Suurbritannia surmalaagritest, Jugoslaavia barbaarsest pommitamisest 1999. aastal, Ameerika sissetungist Iraaki 2003. aastal, tuginedes massihävitusrelvade väidetavale tootmisele siberi katku vaidluste kujul, rahvusvahelise koalitsiooni sekkumine Liibüasse 2011– m, kui selle juht tapeti ja riik sattus kodusõja kaosesse. Üldiselt on ajalootundides midagi arutada.
Õpikute autoritel on aga väga erinevad plaanid. Nende eesmärk on muuta venelaste rahvusteadvust, võtta rahvalt ära selle ajaloolise eksistentsi tähendused ja väärtused, asendada võitjate kujutised ideega meist kui "igavestest ebaõnnestumistest ja ajaloolistest kurjategijatest" väärt tulevikust Temale.
Kahjuks pole Venemaa kaitseministeeriumi haridusosakond ja Venemaa kaitseministeeriumi sõjaajaloo instituut ilmselt samuti väga mures õpikute sisu pärast, mis aitavad tulevastel isamaa kaitsjatel maailma õppida. Aga ajalugu on teadus, mis teeb inimesest kodaniku. Kas õpilane saab selleks, kui koolist alates sisendatakse talle vastumeelsust oma riigi vastu?
Millegipärast ei näita kaitseministeeriumi õigusosakond korralikku initsiatiivi, mis ei algata kriminaalmenetlust autorite ja kirjastajate vastu, kes avaldavad teadlikult valeandmetega õpikuid ja käsiraamatuid, halvustades Venemaad ja selle relvajõude. Kas nendes asutustes töötavad sellised ükskõiksed inimesed?
Praegu on Venemaal ilmunud üks ajalooõpik, kuid kolmes versioonis. Need valis välja haridus- ja teadusministeerium, sooritasid vastava eksami, kuid see ei lahendanud nimetatud probleeme. Näiteks väidab üks õpikutest, et ajavahemikus 1939. aasta augustist kuni 1941. aasta juunini oli NSV Liit väidetavalt Saksamaa mitte sõdiv liitlane, mis ei vasta tõele. Kõik teavad, et Nõukogude Liit ja Saksamaa olid peamised ideoloogilised vastased. Lisaks eeldas Stalin, et Suurbritannia ja Prantsusmaa täidavad oma liitlaste kohustused Poola ees ja alustavad tõelist, mitte "kummalist" sõda. See on kõigile hästi teada, kuid mitte õpikute autoritele. Kaitseministeeriumi haridusosakond ja sõjaajaloo instituut vaikivad aga jällegi.
Deserteri teejuht
Võimatu on mainimata jätta kodanikuõpetuse õpikuid. Mõned neist on täielikult ilma jäetud sellest, mis teeb inimesest kodaniku: austuse rahvuskultuuri vaimsete allikate vastu. Patriootliku hariduse näiteks on Y. Sokolovi õpik, mida soovitab Haridus- ja Teadusministeerium.“Ja Yermak pani oma metsiku pea maha Siberi rahvastele kuuluvale maale … Kuidas te nimetaksite selliseid tsaarivõimu tegusid teiste rahvaste suhtes? Kas võib arvata, et Yermaki sõdurid täitsid oma põhiseaduslikku kohust? - küsib autor pateetiliselt.
Ta pöörab erilist tähelepanu negatiivsusele kaasaegses Vene armees, räägib üksikasjalikult hägustamisest, mis on ammu kadunud. Ja kuigi ta avalikult sõjaväeteenistusest kõrvalehoidmist ei kutsu, loetleb ta usinalt sellise käitumise põhjuseid, millele järgneb nõuanne sõduriemade komitee kohta rohkem teada saada.
Tuleb märkida, et praegu on peastaabi andmetel riigis üle 230 tuhande eelnõudest kõrvalehoidja, see tähendab peaaegu sama palju kui aasta jooksul.
Ja sõjaväelaste hulgas on potentsiaalseid desertööre. Ühe väljaande poliitikaosakonna toimetaja Maksim Glikin räägib sellest avameelselt, tuletades meelde oma kiireloomulist: „Kui välisagressorid ilmuksid, oleksime vaenlase kaugel lähenemisel visanud oma kuulipildujad minema ja vahetanud end tsiviilriietesse. sõjaväeosa. Kas sellise potentsiaalse reeturi paljastusi tuleks korrata?
Glikiinid Vene armees on koolituse ja kasvatuse viljad keskkoolis, kus ajalugu õpetati Krederi (kes kuulutas NSV Liidu süüdlaseks II maailmasõja puhkemises), Ostrovski ja Utkini (kes alavääristasid) õpikutest NSV Liidu roll fašistlike vägede lüüasaamisel), Ismailova entsüklopeedia (ülendades fašistlikke sõjaväejuhte ja reetureid kodumaa), russofoobsete kirjanike teosed.
Kaitseministeerium peaks muretsema sõjalis-isamaalise hariduse pärast koolis, et seal koolitataks tulevasi Isamaa kaitsjaid, mitte aga kodanikuõpetuse õpiku Y. Sokolovi retseptide järgi potentsiaalseid kõrvalekaldeid, desertööre ja reetureid. Ärge kartke sekkuda patriootlike jõudude tegevusse, vaadata läbi õpikute ja käsiraamatute sisu. Ilmselt sobib ka vene- ja armeevastaste televisiooni- ja raadiosaadete tsensuur. Tuleb taotleda ajalehtede ja ajakirjade, kanalite, veebisaitide sulgemist, kus on lubatud jumalateotavad, ebaviisakad või solvavad avaldused meie riigi ja selle relvajõudude kohta.
Arvestades isamaalise kasvatuse kõige olulisemat riiklikku ülesannet, tuleb pidevalt meeles pidada, et seda ei saa edukalt lahendada ilma argumentatsioonisüsteemi loomiseta, mis toob teadvusse Vene riigi ja rahva suuruse ajalooliselt usaldusväärsed faktid, ilmutamata vastuolulisust. meie mineviku võltsijatest.
USA president John F. Kennedy ütles ükskord kibestunult, et venelased on võitnud koolipingis ruumi konkursi ja ameeriklastel on aeg meie hariduskogemus omaks võtta. Kahjuks oli mõnel Venemaa juhil mälu liiga lühike …
