Ajalooteadus versus pseudoteadus. Mitte nii kaua aega tagasi puhkes "VO" lehtedel arutelu pseudoajaloolistel teemadel ja taas kõlasid süüdistused, et pahatahtlikud ajaloolased olid vandenõu pidanud ja varjasid vaeste Venemaa kodanike eest ajaloo "saladusi ja saladusi", mis olid äärmiselt nende jaoks oluline. Siin nad ütlevad, et sellepärast me teda ei tunne. Kuigi tegelikult on siin põhjus erinev, nimelt võimetus ennast õppida ja intellektuaalne laiskus.
Viimane pole aga niivõrd viga, kuivõrd paljude meie kodanike õnnetus. Tõenäoliselt reisisid paljud neist, kes VO -d külastavad, reserveeritud istmetega autodes. Pöörake tähelepanu sellele, mida inimesed reisil teevad. Nad söövad, vaatavad mobiiltelefone ja isegi loevad. Aga kuidas? Paljudel liiguvad endiselt huuled samal ajal, st nad hääldavad loetavat teksti endale. Selline lugemine võimaldab teil assimileerida ainult 20% tekstist! See juhtub, et huuled ise on liikumatud, kuid kõri liigub. See on "larüngofoni lugemine" - 50 kuni 50. Ja ainult siis, kui teksti skaneeritakse silmadega ("kiire lugemine"), assimileerub tekst 80-90%. Aga kiiret lugemist meie koolides ei õpetata, eriti klassides, kus on palju "lõunamaade" inimesi, lõppude lõpuks on neil juba raske lugeda. Reklaamijad teavad hästi, et võhik unustab 90 päeva jooksul 90% loetud teabest. Siit ka valem "90 + 1" - ja kõike saab alustada otsast peale. Reeglina jääb meelde ainult kaubamärk, välja arvatud võib -olla selle isiku nimi, kellest nad räägivad. Sellepärast pole paremat reklaami kui skandaal!
See tähendab, et on selge, et kehva sõnavara ja primitiivse lugemistehnoloogiaga inimesi saab huvitada ainult midagi täiesti sensatsioonilist: helikopteri ja elektripirni leiutanud egiptlased, reaktiivlennukitega lennanud maia indiaanlased, vene-tartlased tuumasõda, mis kestis 1780–1816. Siin saate pingutada oma aju halli ainet, isegi midagi meelde jätta ja siis „talupoegadele” öelda, et nemad, need samad talupojad, ütleksid siis kellelegi teisele. Lugege kümneid köiteid PSRL -i "lollid lollid" ja on nii selge, et need kõik on võltsitud …
See tähendab, et inimesi on raske tõelise loo vastu huvi äratada, kuid lihtne on olla huvitatud igasugustest jamadest. Sellel on veel üks põhjus. Põhjus on seotud sellega, kuidas me koolis ajalugu õpetame.
Meenutagem, et muinasmaailma ajalugu õpetatakse lastele 5. klassis. Ja ta on … napp. Ja seetõttu mitte eriti huvitav. Aga see lihtsalt EI TOHI olla teine. Kas sa tead, miks? Sest selles vanuses lapsed, meie vene lapsed, pole lihtsalt valmis õppima kõike, mis on sama vana kultuur ja ajalugu.
Näiteks kui me viiendas klassis uurisime Vana-Egiptuse ajalugu, räägiti meile mõnest metsalise peaga jumalast ja esimestest müütidest maailma loomise kohta. Aga meile ei öeldud ja õpikus ka mitte, et Egiptuse jumalate seas oleks selline jumal - Atum. See jumal oli biseksuaalne ja hoidis oma "naisosa" käes. Ta lõi maailma, valades oma seemne enda suhu ja sülitades seejärel välja kassijumalanna Tefnut ja tema abikaasa Shu. Egiptlaste sõnul tekkis universum nii.
Või näiteks jumalanna Aphrodite lugu. Tundub, et kõik teavad, et ta sündis merevahust, eks? Tegelikult algab Aphrodite lugu sellest hetkest, kui tema isa Uranus omaenda poja Kronose emaskuliseeriti, sest Uraanist sündis Gaiale ainult kükloop -koletisi. Kronos viskas isa suguelundid merre ja kui Uraani paljunemisorgan meresügavusse langes, tekkis just “valge vaht” ja sellest sündis armastusejumalanna Aphrodite.
Aga muidugi, kummaline müüt pärineb samast Egiptusest. Ja see on arusaadav, miks viienda klassi õpilastele sellest ei räägita ja te ei leia seda õpikutest. Fakt on see, et pärast Osiris Horuse poja troonile saamist ei nõustunud kuri Set tema lüüasaamisega ja otsustas võimu tagasi saada. Kuid egiptlased uskusid, et igaüks, keda nii -öelda „kasutatakse naisena”, ei saa olla jumal. Niisiis, Seth, olles ette kujutanud midagi ebasõbralikku, tuli öösel Horuse juurde ja selleks, et muuta oma nõuded troonile alusetuks, lebas ta temaga nagu naisega. Isis, saades teada, mis õnnetus tema pojaga juhtus, palus tal potti oma spermaga täita ja valas selle Setu salati sisse. Ta, kahtlustades midagi, sõi salati ja jäi rasedaks. Nii suutis Horus oma trooni hoida. Väga naljakas lugu, kas pole? Kuid kujutage nüüd ette, et õpetaja räägib seda kõike viieaastastele lastele ja teie tütar pidi kirjutama essee Horuse ja Seti lahingust kõigis üksikasjades!..
Kuid võite neile rääkida sellest, kuidas roomlased kummardasid tiivulist fallost (muide, paljud lapsed saavad samal ajal teada, mis see on, muidu teavad nad selle asja nimesid, aga see pole nii!), Ja kuidas skandinaavia jumal Loki pidi hiiglasliku Skadi tütre naerma ajama ja ta tegi seda, sidudes köie oma munandite külge ja teise otsaga sidudes selle kitse külge, mille ta ka oksaga piitsutas. Sellest, kuidas sama Osirise peenise kala ära sõi ja tema naine Isis vormis talle savist uue ning sünnitas temast rasedaks poja Horuse.
Asjaolu, et keiser Caligula avas bordelli, kus ühe tema kolmest õest saab 30 tuhande sestertsi eest, ja keiser Heliogabalus, kes laval rääkis, „tegi seda ja seda”, pealegi oli ta ka „teinud”, seda on vaevalt väärt rääkida ka viiendas klassis, aga ka kuuendas … Kuid pärast 18 -aastaseks saamist tundub, et see on juba võimalik, kuid muinasmaailm selles vanuses enam ei möödu ja kui läheb, siis ainult ülikoolides ajalooliste eriosakondade juures.
Aga jätame inetuse rahule ja pöördume sõjaväe teema juurde. Kas meile ei teatatud üsna hiljuti ja 4. klassi õpikus, et rüütlid uppusid jäälahingusse? Kuid asjaolu, et nende vee "üleujutus" on kroonika tekstis kajastatud, mis on vanim kui varasemad teated selle kohta koguni 100 aastat. Mida, selle aja jooksul on ilmunud uusi pealtnägijaid, samuti "eneseotsijat", kes nägi seal "Jumala polku õhus"?
Lugesime edasi. 7. klassi õpik. "Rüütlid liikusid" nagu siga ", keskel oli raudkarpides ja kirvestega raskesti relvastatud jalavägi …". Kust see jama tuli ja kuidas see kooliõpikusse sattus? Kus, millises kroonikas autorid need kirved "üles kaevasid"? Chud oli seal rüütlivendade liitlaste juures. Tšau! "Inimesed metsast", kellele sellised relvad nagu oda ja nuga olid ülim unistus. Ärge arvake, nagu 99% meie kodanikest sellele mõtleb, et oda on puidust kaheharuline kahvel heina segamiseks. Ei, see on oda, mille raudots ja selle taga on risttala, nii et see ei tungiks kaugele lihasse.
Meenutagem ka seletust, mida taas õpikutest leiab, et kuna Bobrok Volynets ei astunud lahingusse Kulikovo väljal, siis … ootas ta lõunatuult. Ja siis puhus lõunatuul, kandis tatarlaste silmis tolmu ja siis viis ta nad rünnakule. Aga kuidas see üldse olla sai, sest lõuna pool seisid tatarlased ja põhjas venelased! Kui palju õpetajaid ta küsis, ei osanud keegi seletada. Ja kõik sellepärast, et kuigi õpetaja peab kogu elu õppima, siis tegelikult meie õpetajad seda teha ei taha. See tähendab, et nad ei lugenud I. N. Danilevski ega tea seetõttu, kuidas ta seda selgitab. Ja seda selgitatakse loogiliselt.
Või siin on veel üks hea näide sellest, et ajaloos, sealhulgas kroonikas, on võimatu sõna otseses mõttes tajuda ning paljude allikate õigeks mõistmiseks on vaja arvestatavat intellekti. Niisiis, "Lugu möödunud aastatest" teatab, et prints Svjatopolk neetud "suri lyakhi ja tšakhi vahel", kõrbes … Ja oli ajaloolasi, kes isegi hakkasid seda kohta otsima. Kuid filoloogid tõid välja, et "lyakhi ja chahi vahel" tähendas see tol ajal "keegi ei tea kuhu" ja üldse mitte konkreetset kohta Tšehhi-Poola piiril. Ja nüüd, teadmata paljusid neist pisiasjadest, saate teha palju täiesti uskumatuid "avastusi", sealhulgas leida tema surmakoha!
Ja alati tuleb meeles pidada, et C-klassi õpilasi, kes on lõpetanud kõrgkoolid, on alati olnud rohkem kui A-klassi õpilasi ja häid õpilasi. Ja kus nad kõik on, need "pedyushniki" C klassi õpilased? Näiteks minu 1977. aasta numbrist läksid kõik kuhu? Kooli! Ja kuhu kõik suurepärased õpilased läksid tööle? Ülikooli! Ma tahan lihtsalt hüüatada: "Kehv kool!" C klassi õpilased läksid NSV Liidus kooli tööle ja nüüd lähevad sinna. Oli erandeid (oh, jah!), Muidugi, NSV Liidus oli neid ja tänapäeval on neid ka olemas, kuid neid on vähe. Nagu alati, sobib kõik standardskeemi: 80 ja 20. 80% keskpärastest inimestest käib koolis tööl ja 20 … lähevad sageli ka sinna, aga siis lahkuvad.
Ühesõnaga, see probleem on pikaajaline, isegi ajast, mil mingil põhjusel otsustati, et ülikoolidiplomita inimesed on üsna võimelised looma täiuslikuma ühiskonna kui see, mida valitsesid Oxfordi ja Yale'i ülikoolilõpetajad. Ja isegi nad tegid midagi. Alles hiljem mängisid nad aga need "seltsimehed" üle. Kuid veendumus, et sügavad teadmised humanitaarvaldkondades pole üldiselt nii vajalikud, jääb. Ja see pole tõsi! Kui teid, ehkki ilma erihariduseta, huvitab miski samas ajaloolises valdkonnas, siis peate alustama kõige lihtsamast, st võtma ja lihtsalt koguma teavet. Alustada eneseharimist mitte "ilmutusraamatute" lugemisega heledates kaanetes, vaid mis tahes küsimuse historiograafiaga. Esmastest allikatest. See tähendab, et panna teatud alused teadmistele. Ja alles siis selle peal seistes liikuge kuhugi laiusesse ja sügavusse. Ja alles siis tuleb välja avaldustega, et ajaloolased ei ütle seal midagi. C -klassi õpilased ei ütle midagi - sest nad ise ei tea. Kuid on ka häid spetsialiste ning tuleks vaadata neid ja nende avaldatud töid, pealegi avaldatud mainekates väljaannetes ja tingimata koos Venemaa Teaduste Akadeemia või vastavate instituutide arvustustega. Väitekiri, magistri- ja doktoritöö on samuti suurepärane teabeallikas, pealegi avaldatakse need kõik tänapäeval Internetis.
