Esimest korda lühendatud versioonis ilmus see tekst tagasi samal 1980. aastal. Kirjutasin selle ajalehele Uchitelskaya Gazeta. Saatsin ja sain vastuse: „Esmamulje on väga tugev. Lugu on elu ise. Kuid mitte ainult külaõpetaja ei sõida linna toidukaupade järele. Ja veel mõned punktid … Nii et mõtle ja kirjuta uuesti, seistes maapinnal ja ilma pilvedeta!"
Siis ei olnud mul sellist ajakirjanduslikku kogemust nagu praegu, ja mis kõige tähtsam, ma siiski uskusin, et puudused, need … on, kuid ei ole süsteemile endale omased. Ja samuti, kuna mida seal ümber kirjutada, kui kõik on tõsi, jäi materjal, mis oli, samaks. Ja nüüd on palju aastaid möödas, ma saan selliseid soove "VO" kommentaarides ja … miks mitte neile vastata ja kirjutada sündmustest, mille tunnistaja ma isiklikult olin? Jällegi, see pole teaduslik uuring, see on puhtalt minu isiklik mulje. Aga nii see oligi, sest inimesed, kellest me siin räägime, peavad ikka elus olema. Kuigi teisest küljest võivad mõned neist olla täiesti teistsuguse väljanägemisega.
Üks väheseid fotosid, mis neist aastatest säilinud on. Autor juhatab oma kümnenda klassi õpilasi, kui nad kooli hoovis puud langetavad.
Kummaline asi on inimese mälu. Vanemaks saades ei mäleta, mida sa üleeile hommikusöögiks sõid, kuid mäletad väga hästi, mis juhtus 40 ja 50 aastat tagasi, ehkki kildudena. Ka hüppeliselt, kuid mäletate üsna selgelt, nagu oleks see juhtunud eile. Noh, ja kui te räägite selle loo algusest peale, siis see saab olema järgmine: 1977. aasta kevad ja me abikaasaga seisame levikomisjoni ees, kes otsustab, kuhu meid saata. diplom. " Laps on üle aasta vana, haigeid vanemaid pole, seega pole põhjust teda mitte külla saata. Kuid on probleem: teil on vaja sellist küla ja sellist kooli, kus on kaks määra: ajalooõpetaja ja inglise keele õpetaja. Ja selliseid koole pole piirkonnas, eriti linna lähedal. Aga Kondolski rajooni Pokrovo-Berezovka külas on kool, kus lisaks ajaloo ja inglise keele õpetajale on vaja ka geograafia, astronoomia ja … tööjõudu! Pluss tunnid ajaloost, ühiskonnaõpetusest ja inglise keelest - just nii. Ja siia meid saadetakse! "Miks, te olete erudeeritud inimene," ütleb komisjoni juht, "saate sellega hakkama. Kuid rahas on teil igaühe jaoks poolteist panust! " Ja midagi pole teha. Diplom peab olema "kinnitatud". Ja "trenni teha". Need on ju meie riigis vaid väga kitsarinnalised inimesed, kes usuvad, et NSV Liidu kõrgharidus oli tasuta. Üldse mitte! Olles selle kätte saanud, pidite töötama mitte seal, kus soovite, vaid seal, kus teil on vaja, see tähendab, et teid võidi sunniviisiliselt kuhugi saata, kuid te ei saanud isegi sõna öelda, sest õppisite “tasuta”. Selle asemel, et inimesi majanduslikult motiveerida tööle Kalmõkiasse, samojeedidest või Pokrovo-Berezovkast, võeti ja saadeti inimesed, kes viisid läbi keskaegse tüüpilise „mittemajandusliku tööjõu sundimise“, sest isegi kriminaalvastutus oli … kõrvalehoidmine. Tõsi, seda eriti ei kasutatud, kuid väga vähesed inimesed soovisid oma karjääri skandaaliga alustada, arvamus, et totalitaarses ühiskonnas “peaksite”, on alati domineeriv!
Noh, kõik küsimused said lõpupeol klaaritud … nad kobistasid, pakkisid meie asjad kokku ja läksid septembrile lähemale. Veokil on kogu mööbel taga (ja mina olen seal) ning juhikabiinis on naine ja koolijuht. Siis lõppude lõpuks puudusid spetsiaalsed kaubavedud ja "gazellid", puudusid kindlad "Absoluutselt kained laadurid", kelle teenuseid ma täna Penzas pidevalt kasutan, kuid olid isiklikud kokkulepped ja "pudel". Ja algul polnud kiirteel midagi sõita. Siis aga läks maatee ja … minu usaldusväärselt ühendatud mööbel … "ärkas ellu"! Mida ta tagant üles tõstis ja mis mina sealt üles sain, oh. Aga ta jäi ellu!
Nad tõid meid internaatkooli ja kolisid meid suurde avarasse ruumi. Ja mõnda aega elasime seal, kuni mõistsime, et lastega internaatkoolis elades on seal ka vaba töötada ja ei rahu ei päeval ega öösel.
Ja me otsustasime liikuda. Ja kooli direktor pakkus meile maja rentida. Otse selmagi vastas. Olime rõõmsad ja … rentisime ning maksime selle eest, samuti elektri ja küttepuude eest, vastavalt seadusele, koolile, õigemini RONOle. Tol ajal olid maaõpetajatel sellised eelised teiste külaelanike ees. Samuti ei võetud sõjaväkke meesõpetajaid. Nii ei sattunud ma tema ridadesse.
Kuna mul ei olnud kunagi piisavalt raha ja külas oli palju aega, hakkasin kirjutama esmalt kohalikku ajalehte Kondol Leninskoe Slovo ning seejärel Penza Pravda, Sovetskaya Rossija ja Sovetskaja Mordovia. Kirjutan sellest, mida huvitavat koolis juhtub. Ja reklaamikool ja mulle tasu!
Meie hooldaja pikkus oli kuni mu rinnani - päkapiku päkapikk! Ja ta ehitas maja ka päkapikkudele: aknast välja vaatamiseks peate põlvili laskuma ja lagi - siin ta on, tõstis käed üles ja küünarnukist, painutamata - puhkas. Uksed … oi, oma pikkusega pidin ma nende ees kogu aeg kummardama, või muidu otsaesisega sillusel - siin ta ootab! Aga see oli ikkagi parem kui lastega internaatkoolis elada. Ja… jah, poe vastas, mis oli tol ajal väga oluline. Kuid meie maja ja poe vahel oli mustal pinnasel laotud tee ja mööda seda sõitsid mööda traktorid DT-75 ja … "Kirovtsy"! Talvel ja suvel oli see talutav, kuid sügisel ja kevadel - oh -oh -oh - oli vaja näha, milleks ta muutub.
Aga jätkame oma lugu majaga. Pliidiga köök ja suur esik, samuti pliidiga, milles väike magamistuba oli laudadega piiratud, millest sai meie tuba kaheaastase tütre mängudeks. Nendesse tubadesse paigutasime oma vana mööbli, mis oli meie uues neljatoalises korteris juba eelmise puumaja päevilt 1882. aastal, panime põrandale vaibad, riputasime seintele vaibad ja sellest sai isegi väga „mitte midagi“. Nad tõid kaasa ka teleri, kuid ükskõik kui palju nad antenniga ühendust ei võtnud, ei olnud võimalik ühendust luua. Nii elasime tervelt kolm aastat ilma televiisorita, kuid kuulasime raadiot ja plaate muusikaliste muinasjuttudega, mis meie tütrele väga meeldisid.
Koolis pidin lisaks ühiskonnaõpetusele, ajaloole, geograafiale, astronoomiale ja tööjõule juhtima ka tehnilise loovuse ringi. Raske oli millestki midagi teha, aga … kirjutasin sellest kohe. Ja sellest, mis on hea ja mis halb ning millest maakoolil puudu jääb.
Mugavused pidid teoreetiliselt olema tänaval, kuid meie omanikul polnud neid üldse! Pole ehitatud! Seal on kanala! Ja kanad … nad söövad kõike! Mugav, eks? Aga nad said läbi. Väljaheited läksid pliidi juurde, mis on muide väga mugav, kui mõtlete selle protsessi eelnevalt läbi ja vedelad fraktsioonid lähevad pesukoppi.
Siis tõid nad meile tasuta briketti ja küttepuid. Ei ole saetud ega laastud! Noh, hea, et kasvasin üles ahjudega puumajas ja alates kümnendast eluaastast saagisin ja hakkisin puitu koos vanaisaga, kes oli aastaid asendanud mu isa. Aga kui mitte selleks, siis mida teha?
Muide, paljud meie klassikaaslased ei käinud külas tööl. Sealhulgas isegi mina ütleksin, et need, kes olid algselt külast pärit. Keegi abiellus ja tuli määrata mehe töökohta! Keegi sünnitas osavalt nii, et jagamise ajal osutus laps "kuni aastaseks", keegi (linna peaapteegi apteegi juhataja poeg) tõi tõendi, et ta ei saa rääkida kauemaks kui kaheks tunniks - nii. Kus see külas on. Ja keegi tegi seda … kuulutas end pähklikohvikuks ja vältis samal ajal nii küla kui ka sõjaväge. Sellised olid tol ajal meie seas kommunismi "teadlikud" noored ehitajad, kuigi neid polnud palju. Kuid lõpuks käis külas kümneid, kuigi õpetajaid koolitati sadu ja sinna jäid vaid vähesed.
Aga tagasi küttepuude juurde. Saagisime neid koos abikaasaga, linnatüdruk luudeni, ja see oli väga naljakas vaatepilt. Ta kartis pliiti, sest polnud seda kunagi kütnud ja kartis väga kuuma õli, mis praepannilt kätele pritsis. Siis kinnitasin need, panin kuuri ja just siis toimus augustikuine õpetajate nõukogu, kus meid ametlikult “õpetajaks võeti”, ja saabus 1. september.
Lapsed tulid naaberküladest - Novo -Pavlovka, Ermolaevka, Butaevka, nende omad lähenesid, andsid mulle 10. klassis klassijuhendi ja ma läksin nende juurde ühiskonnaõpetuse tundi läbi viima. Ma vaatan lapsi, kõik on nii tugevad, jässakad, enamikul tüdrukutest on verised ja piimased põsed, vormiriided rebivad rindu. Milline kool neile - abielluda ja … lauta! Kuid tuleb anda "üldine keskmine". Partei ja valitsuse otsus! Nii ma andsin õppetunni, andsin ülesande, siis teise, kolmanda. Selgus, et mul on koormus 30 tundi nädalas ja ka tehnikaklass. Ja mõnes klassis oli õpilasi 25 või enam, teistes aga ainult 5-6 - selline kummaline "demograafiline olukord". Peale meie oli ootamatult palju noori õpetajaid: meie juures õppinud kirjanik, matemaatik, teine ajaloolane, kes saabus aasta varem, ja füüsik, kes juba töötas siin ja … sai kuulsaks sellega, et abiellus oma õpilasega, kes töötas karjakasvatajana..
Noh, me olime sellest veidi üllatunud, meenus ütlus: "armastus on kuri …" ja asusime tööle. Järgmises tunnis kutsun lapsi vastama ning nad tõusevad püsti ja … vaikivad! Tundus, et nad kuulavad hästi, õpik oli nina all, mida veel vaja on? Tegin oma harjutusi Penza 1. koolis, selle aja parim, ja kui ma seal midagi küsisin, siis järgmisel päeval sain selle, mida tahtsin. Ja siis … midagi imelikku? "Valmis?" Vaikus! "Ma panen kaks!" Vaikus. Ja siis lõpuks ütleb üks tüdruk mulle, et nad ei õppinud niimoodi varem koos vana õpetajaga, kes oli enne mind, aga nii, nagu ma õpetan, pole nad sellega harjunud. Küsin - "Ja kuidas?" - ja nad räägivad mulle, et tunnis lugesid nad õpikut lõikude kaupa valjusti, siis jutustasid selle kohe ümber, siis lugesid ja jutustasid uuesti, vaadates õpikut. No kuidas sulle tehnika meeldib? Seda mulle ülikoolis ei õpetatud, aga siin … "uus Pestalozzi", tema ema … "Nii et sa ei saa kodus loetut ümber jutustada?" "Ära …" mul on neid nii ja naa. Ma räägin oma "avastusest" õpetaja toas. Ja vastuseks mulle - ja ta oli suurepärane hariduse üliõpilane !!!
Inglise keeles oli veel hullem. Pideva õpetajate vahetuse tõttu - üks saabus, teine lahkus, lapsed õppisid aasta inglise keelt, aasta saksa keelt, ei õppinud aasta üldse midagi … ja nüüd pidid nad inglise keelt õppima alates 10. klassist. klassi õpik! Keele põhiteadmistega plussiga nullini.
Kuid see on omamoodi "meie vastus Chamberlainile". Tol ajal nad rääkisid ja kirjutasid sellest palju ning ma avaldasin oma arvamust ka rohujuure tasandi õpetajana.
Õppisime nädal aega ja meile öeldi, et peame sovhoosi aitama ja … minema "peedi juurde". Ja me hakkasime töötama peedi koristamisega. See tähendab, et kõigepealt koguge see traktori taha ja pange hunnikutesse, seejärel tükeldage suurte nugadega saba ja viige see hunnikutesse. Oleme töötanud alates 5. klassist. Lapsed aga ainult tõstsid ja kandsid ning ainult vanemad lõikasid saba.
Ja siin on teil nende aastate esimene ja väga tõsine nõukogude keskhariduse probleem. Ja nii, maalapsed, ütleme, enamjaolt, ei säranud intelligentsusest ja siis vähendati neile ametlikult õppeaega 1, 5 või isegi 2 kuu võrra ning neil soovitati kaotatud aeg tasa teha… "pedagoogiliste oskuste arvelt". Aga ikkagi on hea, kui 2 kuud. Kesk -Aasias koristati puuvilla kuni detsembrini, sõna otseses mõttes koos lumega. Nii selgus, et linnalapsed haridusvaldkonnas omasid olulisi eelistusi maalaste ees, kelle deklareeritud võrdsus oli üks ja kõik.
