Venemaa sõjaväelise hariduse kõige olulisem probleem on ohvitseride koolitussüsteemi moderniseerimine. Muudatusi on tehtud sõjakoolide kadettide väljaõppes ja hariduses. Kuid uusi rubriike lisatakse endiselt, kavandatavate teemade loetelu täieneb pidevalt. Samal ajal on programmides palju ebavajalikku, samas kui paljud küsimused jäävad koolitusalast välja.
Mõistlikku algatust ei tohiks karistada
Mitte ükski sõjalise väljaõppe programm ei näe ette tulevaste ohvitseride initsiatiivi arendamist, võimet luua oma lahendusi. Loomulikult peate teadma sõjapidamise põhiseadusi, põhimõtteid ja reegleid, kuid väga sageli peavad lahinguülemad langetama otsuseid, tuginedes üksnes oma leidlikkusele.
Alates Vene regulaarse armee loomisest on suurt tähelepanu pööratud algatusvõime kasvatamisele ja ohvitseride sõltumatusele. Ohvitseridele anti initsiatiiv tegutseda vastavalt vaenlase "juhusele" ja "tavale". "Hooletuse" eest lahingus karistati ohvitseri rängalt. Eriti rõhutati, et sõjalistes eeskirjades "käsud on kirjutatud, kuid aegu ja juhtumeid pole", mistõttu sõjalistel operatsioonidel peab olema vastavalt asjaoludele "põhjendus" ja mitte järgima eeskirju, "nagu pime sein."
Kahjuks hakkasid need ohvitseride võimed järk -järgult kaduma. "Pärast sõda oli operatiiv-taktikalistel õppustel ja õppustel tavaks öelda, et selle või selle ülema otsus vastab või ei vasta harta nõuetele," ütleb armee kindral Gareev. - Kuid konkreetse probleemi lahendamine ei saa ega tohiks olla kooskõlas põhikirja või muude teoreetiliste sätetega. See võib olla eluliselt tähtis ainult siis, kui see arvestab kõiki valitsevate tingimuste varjundeid, vastab konkreetsele olukorrale ja tagab määratud ülesande kõige tõhusama täitmise … Ratsionaalse sõjakunsti kõige kohutavam vaenlane on mall ja dogmaatika. Sõjakunsti tugevus peitub loovuses, uuenduslikkuses, originaalsuses ja sellest tulenevalt otsuste ja tegude ootamatuses vaenlase jaoks."
Tulevane ohvitser vajab sõjalise kunsti ajaloost põhjalikke teadmisi. Kuid mitte dogmade auastmesse tõstmiseks, vaid mõistmiseks ja loominguliseks rakendamiseks tänapäeva tingimustes. Kuigi klassikalised sõjateooriad Sun Tzu, Vegetia, Machiavelli, Clausewitzi, Svechini, Garthi arengus nõuavad kohanemist praeguse ajastuga, jäävad need põhimõtteliselt kehtima. Sõja ja strateegilise mõtlemise loogika on sama universaalne ja lõputu kui inimloomus ise.
Sõjakoolide kadetid peaksid saama selliseid teadmisi, mis võimaldaksid neil lühikese aja jooksul omandada mis tahes sõjalise eriala. Võttes arvesse, et relvastatud võitluse ja sõjatehnika kontseptsioon muutub dramaatiliselt 5-10 aasta jooksul, peab tulevane ohvitser olema võimeline iseseisvalt õppima ja teadmisi omandama. Selle eeskuju näitas Aleksander Suvorov, kes õppis 20 -aastaselt iseseisvalt ja tundis põhjalikult kõiki Makedoonia, Hannibali, Caesari, Conde ja teiste toona kuulsate kindralite kampaaniaid. Hiljem valdas ta seitset võõrkeelt, sealhulgas türgi ja soome keelt, valdas suurepäraselt matemaatikat ja muid teadusi. Ja ta pole kaotanud ühtegi lahingut.
Sõjaülikoolis peavad õpetajad tegema kõik võimaliku, et kadetid unustaksid ühtse riigieksami sooritamiseks koolitamise "juhendamise" näol täielikult. Tulevastele ohvitseridele tuleb õpetada iseseisvat mõtlemist, mitte neid õpetajaks koolitama, nagu seda tehakse koolis. Kadette tuleks suunata probleemsetele probleemidele vajaliku lahenduse iseseisvale otsimisele, mitte aga võimalusele nende hulgast soovitud valikut leida.
Loodusteaduste, eriti matemaatika ja informaatika õpe on loova mõtlemise arendamisel suureks abiks. Infotehnoloogia kasutamine on kõigi tulevase relvastatud võitluse kontseptsioonide keskmes. Seetõttu on tulevase ülema formeerimine võimatu ilma arvutiteaduse tundmiseta, ilma oskuseta rakendada algoritmilisi meetodeid optimaalse planeerimise ja kontrolli probleemide lahendamiseks. Iga õpilane peab arvutusi tegema arvutustabelite abil, töötama andmebaasidega, looma algoritme ja kirjutama programme kõrgetasemelistes programmeerimiskeeltes.
Olulist rolli tulevase ülema kujunemisel mängib humanitaarteaduste, eelkõige pedagoogika ja psühholoogia õpe. Komandörilt nõutakse inimeste veenmist.
Võitlus, poliitiline ja füüsiline väljaõpe
Võitlustreening on hädavajalik. Peamine õpetamismeetod peaks olema visuaalne, mitte verbaalne, nagu enamikus sõjaväeülikoolides praegu. Põhiline õppeaeg tuleks pühendada paraadimisele ja praktiliste toimingute harjutamisele - parem on näha üks kord kui sada korda kuulda, aga veel parem - teha üks kord, kui sada korda näha.
Kvaliteetse väljaõppe jaoks on vajalik kadettide pidev väljaõpe väeosades. Praeguseks tehakse praktikat alles kadettide koolituse viimasel aastal. Selle tulemusel vajavad ohvitserid pärast kolledži lõpetamist täiendkoolitust ja kohandamist väeosa teenistuse eripäradega. Praktika sõjaväeosades sõjaväeülikooli iga kursuse lõpus ei aita mitte ainult kaasa tulevaste ohvitseride paremale väljaõppele, vaid võimaldab ka väeosade ülematel valida vabade ohvitserikohtade täitmiseks ette reservi. Lisaks võimaldab sõjaväeülikoolide tihe suhtlemine väeosadega lahendada paljusid kadettide väljaõppe ja hariduse probleeme. Kahjuks ei kasuta enamik sõjaülikooli seda tohutut potentsiaali.
Poliitiline ettevalmistus on sama oluline. Kogu Vene armee ajaloo jooksul püüdsid nad kaasata ohvitsere poliitikasse, võita nende poolele, lähtudes mitmesugustest uskumustest ja tõekspidamistest.
Tsaarivalitsus keelas ohvitseridel poliitika poole pöörduda. Ohvitseride tootmise ajal anti tellimus järgmise sisuga (selle tekst jäi muutumatuks kuni 1917. aastani): nimede järgi neid ei eksisteerinud, mina ei kuulunud ega kuulu ka tulevikus ja et mitte ainult ei kuulunud kuuluda nende seltside liikmetele kohustuse, vande või ausõna kaudu, samuti ei külastanud ma ega teadnudki neist, ning läbi loožide sõlmitud kokkumängu kaudu tegi Doom juht nii seltside kui ka liikmete kohta ei teadnud samuti midagi ega andnud mingeid kohustusi ilma vormide ja vandeta."
Sellised vanded avaldasid kahjulikku mõju ohvitseride poliitilisele väljaõppele ja olid üheks põhjuseks ohvitserkonna segaduses 1917. aasta veebruari-oktoobri sündmuste ajal. Ohvitseride poliitiline piiritlemine sai võimalikuks ainult nende poliitilise teadmatuse tagajärjel ning nende praktilise tegevuse määrasid sageli valitsev poliitiline olukord, mitte ideoloogilised seisukohad.
"Püüdlus jätta sõjavägi poliitikast ja avalikest vaadetest kõrvale ei ole praegu muud kui vaimuliku filosofeerimise vili," kinnitas tsaari kindralmajor Vladimir Voronetski, kes juhtis kuni 1916. aasta juulini 13. armeekorpuse peakorterit.
Ohvitserikorpuse poliitilise väljaõppe rolli määravad järgmised asjaolud.
Esiteks on armee võimu tööriist. Ohvitseride korpus ei saa eksida poliitilises pimeduses: see peab olema poliitiliselt valgustatud ja kaasatud nendesse riiklikesse ülesannetesse, mille võimud otsustavad. Ohvitser peab olema aktiivne riigi ja rahvusliku idee kandja.
Teiseks nõuab sõja poliitiline ettevalmistus, sõja enda poliitiline aspekt, kõrget poliitilist kvalifikatsiooni mitte ainult kõrgeimatelt, vaid ka kõrgematelt ja noorematelt ohvitseridelt.
Kolmandaks, sõda ise nõuab ohvitserilt võimu saavutamiseks masside energia juhtimist ja suunamist ning ilma ideoloogiata on selle ülesandega võimatu toime tulla.
Neljandaks, erakondade katsed kasutada võimuvõitluses ohvitsere, nõuavad lisaks poliitilisele valvsusele ka poliitilist ettenägelikkust, võimet näha üksikute parteide, rühmituste ja üksikisikute tegevuse taga riigi ühist hüve.
Lõpuks, viiendaks, tuleks ohvitsere vaadelda kui riigi kõige olulisemat personalivaru.
Seetõttu peaks sõjakoolide kadettide väljaõppe kõige olulisem suund olema poliitiline väljaõpe. Samas on kadettide poliitiline koolitus midagi enamat kui lihtsalt tundide ja seminaride summa. See on keeruline ja mitmetahuline metoodiline kompleks, mis võimaldab lahendada paljusid tulevase ohvitseri moodustamise küsimusi. Lihtsalt poliitilistest küsimustest teavitamine on vaid pool võitu. Vajalike sätete üle on vaja alustada arutelu. Alles siis saab tulevane ohvitser poliitiliste otsuste tegemisel pädevaks ning suudab veenda ja harida ajateenijaid, kes võivad olla erinevate erakondade ja liikumiste liikmed.
Nüüd on Venemaa kodanike füüsiline tervis oluliselt vähenenud. Tšetšeenia sõdade kogemus näitas nõrka kehalist ettevalmistust ja paljusid kaitseväe ohvitsere. Sõdurite väljaõppetasemest ei tasu isegi rääkida. Seetõttu on sõjakoolides vaja tegeleda kadettide tervise tugevdamise ja säilitamise küsimustega. Oleks väga kasulik lisada võitluskunstide koolitus õppekavasse. Selliseid programme on Hiinas, Koreas, Jaapanis. Meil oli ka selline kogemus, kui näiteks poks oli Suvorovi koolide kavas ja ju-jutsu kadetikoolides.
Võitluskunstide uurimine aitab kaasa ka meelerahu kasvatamisele, tähelepanelikkusele, võimele mitte kaotada üksikasju silmist, tungida vaenlase plaanidesse. Võitluskunstides kasutatavaid psühhofüüsilise kasvatuse meetodeid kasutatakse ka teatud moraalsete ja tahteomaduste, eneseregulatsiooni oskuste arendamiseks, mis võimaldavad taluda ajateenistuse pingeid ja ülekoormusi. Võitluskunstide tunnid aitavad kaasa tegevuse, sihikindluse arendamisele.
Meid õpetavad need, keda oleme ise õppinud
Otsustav roll tulevaste ohvitseride koolitamisel kuulub sõjalise hariduse juhtkonnale. Paraku tegi RF kaitseministeeriumi haridusosakond, kui seda juhtis Jekaterina Priezzheva, sõjaväelise haridussüsteemi kokkuvarisemiseks palju ära teinud. Paljud sõjakoolid ja ülikoolid likvideeriti, teaduskonda vähendati seitse korda. Läksime üle kolmetasandilisele Bologna süsteemile, mis tõi kaasa väljaõppe kvaliteedi languse (muide, armee kaitseminister Sergei Shoigu oli selle juba tühistanud).
Kõige olulisem roll tulevaste ohvitseride väljaõppes on sõjakoolide õpetajatel. Samas on õpetajate endi koolituse tase viimastel aastatel järsult langenud. Selle põhjuseks on mõnede õpetajate lahingukogemuse puudumine ja mõnikord isegi teenistus vägedes. Üks mu tuttav sõjakoolist läbis "lahingutee" leitnandist koloneliks, istus samas ruumis sama laua taga ja õpetas kadettidele kaitseväe eeskirju. Teine kolleeg sõjaväeakadeemias, kirjutades samal ajal oma doktoritööd lahingraketisüsteemi toimimisest, käis relvajõudude keskmuuseumis, et näha, kuidas see kompleks otse välja näeb.
Seepärast on mõttekas roteerida väeosadest ohvitsere-õpetajaid ja ohvitsere, saates esimesed vägedele pikale missioonile teadmisi täiendama ja täiendama ning saatma vägede kõige koolitatud ohvitserid sõjakoolidesse õpetama. Näiteks USA -s saadeti pärast Lahesõda lahingukogemuse saanud ohvitserid õpetama riigikaitse ülikooli, sõjaväekõrgkoolidesse ja väljaõppekeskustesse Forts Leavenworthis, Knoxis, Beninis jm.
Meie tsiviilülikoolides on nüüd rohkem aega pühendatud põhiteaduste õppimisele ning erikursuste ja -seminaride programmi on kaasatud kõrgelt spetsialiseerunud erialad. See aitab kaasa asjaolule, et iga üliõpilane saab vastavalt oma võimetele ja kalduvustele teha eridistsipliinide õppimisel valiku, mis annab lõpetajatele aluse ülikooli profiili mis tahes eriala omandamiseks.
Selline kogemus on minu arvates kasulik ka kaitseministeeriumile. Põhiteaduste õppimisele kuluva aja pikenemine kõrgelt spetsialiseerunud erialade teatud vähendamise arvelt ja nende paindlikum jaotamine aitaks kaasa erinevatele tegevusvaldkondadele hõivatud sõjaväespetsialistide arvu varasele suurenemisele.
